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Harald Beyer, experto del Centro de Estudios Públicos, CEP, lamenta que los liceos de regiones hayan perdido presencia en los últimos años, lo que constituye un serio problema.

"Hasta ahora se ha sabido muy poco. A partir de los puntajes nacionales no se puede extrapolar nada relevante. Básicamente las diferencias de puntaje se mantienen, pero para un análisis más acabado y saber qué pasó con la equidad, con la brecha, habría que tener datos un poco más duros que la información actual.

"Para ello hay que observar todos los establecimientos y mirar básicamente las diferencias más precisas entre los recintos particulares y municipales.

"Se puede apreciar, dentro de los liceos, que el Instituto Nacional y el Carmela Carvajal se siguen destacando. Hay buenos liceos en Santiago y no hay buenos en regiones. El primer liceo de regiones aparece en el lugar 11 (Liceo Abate Molina de Talca), muy por debajo de los demás, entonces las oportunidades están muy desigualmente distribuidas en materia regional.

"Veo que el país ha perdido uno de sus factores de movilidad, ya que los liceos han ido perdiendo fuerza. Dentro de los establecimientos con más de 600 puntos aparecen apenas siete de regiones y el Liceo Abate Molina está a cien puntos del Instituto Nacional.

"Entonces el país debería preguntarse por qué no hay en cada región un liceo municipal de referencia, como ocurría antiguamente.

"Más que una tendencia, esto refleja un problema serio, donde pasan los años y no se corrige. Es preocupante porque estos liceos le dan mayor movilidad social y regional al país".

Lo social y lo económico contaminan resultados

Jorge Manzi, de Mide UC, dice que no hay que perderse en el tema de las brechas. Observa distancias similares a las de años anteriores.

"Las distancias son muy parecidas a las registradas en años anteriores. No hay que perderse en el tema de las brechas, ya que están intrínsecamente relacionadas con la condición socioeconómica. Si usted considera ese aspecto, esas diferencias están casi enteramente fijadas. Esto no es una fatalidad, pero los datos de la prueba PISA conocidos recientemente revelan que Chile es uno de los países que más dependen de la condición socioeconómica, y los resultados de las escuelas están estrechamente relacionados con su condición social.

Estos resultados no reflejan un tema de calidad de la educación. Puede haber diferencias, pero están contaminadas de manera muy seria con la selección socioeconómica.

Respecto de las diferencias entre Santiago y regiones, más allá de lo que ocurre con los puntajes nacionales, en la distribución total de los puntajes dichas diferencias no son importantes".