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Dos años se preparó para rendir la PSU Katalina Díaz, la única en todo Chile que obtuvo doble puntaje nacional en Lenguaje y Matemática. En tercero medio estuvo en el Cepech y en cuarto optó por el preuniversitario Pedro de Valdivia para reforzar el área de Ciencias, específicamente Física.

"Me preparé para sacar el puntaje nacional de Matemática, pero el de Lenguaje fue una gran sorpresa, no me lo esperaba para nada", cuenta Katalina, quien hasta ayer estaba en Mendoza de viaje con su padre y sus dos hermanas menores.

Muy buena lectora y alumna, Katalina egresó del colegio particular American British de La Florida con un promedio de enseñanza media de 6,7. Hace un año y medio decidió que quería estudiar Ingeniería Civil en la Universidad de Chile.

Según relata su madre, Viviana Zamorano, "Katalina siempre ha sido muy responsable y ha tenido su norte claro, hacía todos los facsímiles que llegaban a sus manos".

Compensar a los destacados de la educación municipal

Para Sergio Martinic, experto de la U. Católica, hay desigualdades que se deben superar para que la educación superior refleje la realidad nacional.

"Es interesante ver que se constata nuevamente la diferencia entre la educación municipal y privada. Eso puede ser explicado por varios factores. Entre ellos, las diferencias en la oferta educativa. Todo el país sabe que hay diferencias en la cobertura curricular y en la calidad de la formación que es evidente.

También está el tema de los preuniversitarios, donde los sectores medios y medio altos tienen esta oportunidad, que es un factor que contribuye a que los alumnos tengan mejor rendimiento.

A estas alturas el factor que tiene el mayor peso es la formación en el establecimiento. Hay diferencias en la cantidad de materias, y no en todos los liceos terminan de pasar la materia que corresponde. Además está la calidad pedagógica de las clases que ellos reciben. La primera conclusión es que habría que invertir más recursos y apoyo para mejorar la calidad educativa, lo que no se resuelve en el último año de clases.

Lo otro es compensar estas diferencias con algunos criterios, como que se pondere de manera distinta o se dé un valor a las notas de enseñanza media al 5% superior de su promoción. Aunque tengan puntaje más bajo deberían ser compensados por su situación socioeconómica para tener el plus de un puntaje competitivo. El tema ha estado en discusión, ya que se trata de diferencias que no son culpa del alumno y tienen que ver con su historia y su familia, por lo que es muy injusto que pague como consecuencia de su condición social.

Las notas son un proyector de rendimiento, porque a estos alumnos después les va bien en la universidad.

Respecto de la situación en regiones, no hay una serie para comparar, aunque es evidente que Santiago concentra los mayores puntajes, lo que tiene que ver con la cobertura.

En todo caso, en cada región hay una proporción interesante de puntajes nacionales.

Lo importante es ver las tendencias, porque los puntajes nacionales son la punta del iceberg. Por otro lado, son muy pocos los alumnos con los puntajes más bajos.

La tendencia se concentra al centro, entonces puede ser que en regiones haya menos puntajes nacionales, pero una gran cantidad de alumnos con puntajes sobre 500, lo que les permite postular a la universidad.

Los puntajes nacionales son las estrellas. La mayor parte de los alumnos se desempeña de modo normal, entonces hay que ver ese comportamiento. Todavía faltan más datos, pero se constata un sistema con desigualdades importantes que hay que superar. Hay muchos talentos que no quedan bien evaluados y que sin embargo están disponibles. Si no acceden a la educación superior, las universidades no van a reflejar correctamente la realidad nacional".