En los últimos días el Gobierno ha ido avanzando hacia acuerdos con los distintos actores de la educación chilena. Así, ha recibido apoyo a sus anuncios de los institutos profesionales y centros de formación técnica profesional y de universidades privadas no tradicionales, que si bien no tienen una institucionalidad que las represente, han emitido declaraciones más bien favorables a los planteamientos del Ejecutivo. Asimismo, el Consejo de Rectores se ha allanado a un acuerdo, una vez obtenido el compromiso presidencial con planteamientos que emergieron en el proceso de negociación con el Ministerio de Educación y que consideran esenciales en la agenda de reformas para la educación superior. Ellos habían sido recogidos en la agenda del Gobierno -por ejemplo, la creación de una superintendencia de educación superior o la tramitación de la ley del lobby -, pero carecían de precisión en sus efectos y tiempos de tramitación.
La agenda gubernamental en educación, tanto escolar como terciaria, es bastante intensa y, en su conjunto, tiene un potencial enorme para asegurar más equidad y calidad. Por cierto, esa agenda, en términos generales, tiene independencia de las demandas de los diversos actores. En algunos aspectos se tocan, como en lo referente a financiamiento estudiantil o fiscalización exigente de las diversas instituciones de educación superior, pero en otros predomina un enfoque alternativo, y es razonable que sea así, pues varias propuestas no constituían políticas públicas satisfactorias. Entre éstas, las que promovían una gratuidad extendida en educación superior, un financiamiento basal generoso y sin mayor rendición de cuentas para las universidades estatales, o una red estatal de institutos profesionales y centros de formación técnica.
En todo caso, la agenda propuesta es lo suficientemente amplia -quizás demasiado, dadas las características de nuestro régimen político y la duración de los gobiernos- como para crear un espacio de deliberación interesante en el Congreso y acordar reformas de interés común para el país. Es también una oportunidad para reflexionar sobre las prioridades en educación. Cuando se anunciaron las propuestas gubernamentales para educación superior, el Presidente dejó en claro que la enseñanza escolar es fundamental para lograr mayor equidad y calidad en el país. Una parte importante del Fondo para la Educación tiene a aquélla como foco, pero éste parece estar perdiéndose con el paso de los días, y es importante recuperarlo: una sociedad de oportunidades cobra más fuerza cuando el origen socioeconómico de los estudiantes no marca en demasía sus desempeños educacionales. En Chile ha habido avances en este ámbito, pero las diferencias asociadas a dicho origen son aún abrumadoras. Para revertir esto son claves los primeros años de formación, incluida la preescolar. Por eso, los recursos públicos deben concentrarse con decisión en esa etapa. Por supuesto -como lo muestra la experiencia comparada-, no basta con gastar más, sino que se requiere también asegurar un uso eficaz de los dineros en programas bien diseñados y apropiadamente evaluados.
Esto no significa descuidar el apoyo fiscal a la educación superior, pero éste debe ser selectivo. Es razonable apoyar a los estudiantes de menos recursos y con méritos suficientes, idealmente con créditos, pero sin imponerles cargas financieras futuras inabordables. También lo es el promover el desarrollo de las ciencias y de las humanidades, pero exigiendo excelencia, lo que naturalmente lleva a un compromiso público sólo con las instituciones e investigadores más destacados. En fin, se pueden financiar bienes públicos específicos, susceptibles de proveerse con ventaja por algunas universidades, mediante convenios de desempeño bien diseñados. En la agenda propuesta por el Gobierno hay elementos para articular un mejor sistema de educación superior, con las correspondientes exigencias a los actores. Es, por tanto, momento para el diálogo, antes que de movilizaciones.
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Posteado por: sr oreste assereto 13/07/2011 08:48 [ N° 1 ] |
Los prestamos estatales para educacion superior deberian cobrarse de los futuros impuestos a las rentas de estos futuros profesionaels. Digamos un 2% mas hasta que la deuda se termina. |
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Posteado por: Karen Leiva 13/07/2011 10:23 [ N° 2 ] |
Convoco a los cotizantes de Provida a leer esta noticia: http://www.pnews.cl/2011/07/12?/descubren- Creo que ya es necesario que los cotizantes de Provida tomen las acciones legales pertinentes en contra de la AFP y el Banco BBVA, por lo que sugiero que nos unamos en una demanda colectiva para en contra de ambas instituciones, para lo cual recomiendo entrar a la siguiente página www.eduardovillaroel.com y aportar sus antecedentes para hacer una gran demanda en contra de los ladrones de cuello y corbata. |
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Posteado por: conrado arriagada novoa 13/07/2011 10:55 [ N° 3 ] |
Las Tres Razones Vigentes De Los Pinguinos Si el gobierno no analiza las causas “básicas” del derrumbe social causado por la mala calidad de la educación “básica”, que permite que alumnos de quinto años “básico” no entiendan lo que leen. Continuaremos siendo el primer país del Mundo en desigualdad social y el mayor en encarcelados por habitante en America Latina. Porque nuestros encarcelados tienen como promedio “cuarto año básico” Los pingüinos abandonaron la Comisión “Bachelet” por las siguientes razones: A.--- Seguiria permitiendose la fracasada “ Educación Municipalizada”: ( no la quieren los padres, los alumnos y la mayoria de los alcaldes), por su clasismo, mala calidad y causa que ostentemos el primer lugar en desigualdad en el Mundo ( según Estadísticas Mundiales de todos conocidas). B.--- Seguiría la sostenida y lucrativa educación subvencionada que enriquese a “sostendores” , que tienen varios colegios, con baratos profesosres y sin un adecuado”control publico” mal educan a los niños. Es “honorables y decente seguir “sosteniendo” este negocio” que condena y perpetua la desigualdad y la pobreza. Esta muy bien que nuestro Presidente que invite a los “Rectores” a palacio para solucionar la educaron superior lo mismo debiera hacer con los pingüinos versión uno y dos, para buscar soluciones “ básicas” a los alumno que no entienden lo que leen. |
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Posteado por: Juan Antonio Fuentes Lara 13/07/2011 13:51 [ N° 4 ] |
La realidad, nos señala, que tales acuerdos en la educación, que no se han establecidos como la ley señala, declaraciones de algunos, señalan, acuerdos, que no significan sino eso. |
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Posteado por: Juan Antonio Fuentes Lara 13/07/2011 14:22 [ N° 5 ] |
Fe de erratas (blogs:4).- :Punto 6 dice: 3% mensual, debe decir: 3 % Anual |
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