Copncuerdo con este rector universitario en cuanto que la familia muchas veces "tira para abajo" a los hijos. Por supuesto que es así, desde que los autodenominados "progresistas" y que coincidentemente son ateos en su mayoría, han dedicado sus vidas a destruirla.

SEÑOR PEÑA:

En esta oportunidad analizó un tema de mucha actualidad y de sumo interesante.

Todos los analistas que les toca escudriñar sobre la PSU, concluyen en que la diferencia de puntaje está dado casi en un 100% en el componente socio-económico de los estudiantes y la correlación estrecha entre el origen de ese componente y la PSU, como también, dentro de lo mismo, la proveniencia de los estudiantes de escuela municipalizadas, subvencionadas y privadas.

Yo pienso, que la brecha de los resultados de la PSU, entre colegios subvencionados y pagados tiene importancia: ¿en que medida?, ¿en que porcentaje?, estimo entre un 65% a 75%. Pero los analistas, como Ud., nunca se han detenido a exponer otra verdad indesmentible e ineludible de este fracaso, cual es el desmesurado y descomedido ausentismo escolar proveniente de huelgas y tomas de colegios, en la gran mayoría de los casos, en forma injustificada ya que gran parte del estudiantado en huelgas y tomas ignoran los motivos y fundamentos reales de esa situación de paralización escolar.

Estos movimientos que los estudiantes de liceos emblemáticos han mantenido en los últimos cinco años, con un promedio de inasistencias de cinco semanas a dos meses producen un daño y vacío enorme en completar programas y materias de estudios entre 20% a 25% que se hace notar a posteriori en el resultado de la PSU.

La situación en comento, agrava y aumenta dicha “brecha”, ya que los estudiantes de liceos particulares no participan de estas mal llamadas “movilizaciones”, porque ellos pasan sus programas, materias y contenidos escolares en forma completa durante el año.

Sin duda, como Ud. Dice en su artículo, todas las regresiones son negativas, conducen a la misma conclusión, malos resultados que afecta fundamentalmente a un estudiantado que necesita precisamente lo contrario.

El arqueo o balance de este naufragio es deprimente de la única educación a la cual pueden optar los sectores de recursos modestos son éstos, y lamentablemente ellos la “mal aprovechan” sin darse cuenta del daño auto infligido.

Atte.- Luis Aravena Rodríguez

Me gusta cuando el Sr. Peña usa el termino "meritocreacia", que creo es tu termino favorito ¿no es asi?.
En lo que respecta a su analisis, me parece realista y concuerdo en las grandes lineas de él, ahora el Sr. Peña se olvido al igual que Kant que no todas las personas han sido favorecidas con el don de tener aprecio por el estudio, o mas bien una gran parte de nuestra juventud esta presa en el hedonismo de nuestros tiempos, viendolo de esa manera creo que no todos los que dan la PSU tienen el insentivo real de estudiar, quiza hoy estudiar sea visto como una obligación mas que como un deseo, ahi radica el problema.

Señor Peña.
Por fin en algo estamos de acuerdo: en el diagnóstico que usted hace respecto a las causas de los problemas en la educación: "la familia es fuente de desigualdad". Sin embargo, contrario a lo que usted plantea, justamente la familia es la solución.

Coinciden los altos puntajes, en la mayoría de los casos, con jóvenes que vienen de familias constituidas y esto independiente de los niveles socioeconómicos.

En un país que el 50 % de los niños están naciendo fuera del matrimonio, el futuro que les espera es dramático.

Si el Estado no se preocupa de apoyar a la Familia, en todo sentido, la educación en Chile va a ser un permanente dolor de cabeza.

El profesor Carlos Peña trata de justificar las posiciones de izquierda tradicionales fracasadas.
Las izquierdas en el mundo son la expresión contestataria del status quo. Ellas pasean su ideología cabalgando entre libros polvorientos, lo ha dicho Artur Landerzon Barrera Garcia
A ratos se avecinan entre la voluntad de poder y la desazón de no saber que hacer con el, una vez conquistado. Cuando lo poseen salen a relucir viejos rencores y los resentimientos sociales que a ellos se asocian. Destruyen todo a su paso, porque su columna de izquierda recalcitrante golpea las instituciones para dar paso a la revolución inviable, De una vez se derriba todo para que nazca el hombre nuevo. Hombre justo que encarnará su verdad. Obtenido el poder caen en cuenta que tendrán su vida sibarita y las delicias oligárquicas que de éste aprenden.
Se transforman en una elite de elites, con los placeres que detentan y sienten. Ya es tarde, no se deja el Poder. Con él hasta la muerte. Somos verdad. Los que crean en ello, tienen Vida Eterna. Nadie en mí contra. Este, oeste, norte y el sur no aparecen en imagen de armonía silenciosa.
La imagen de la democracia con su equilibrio, sirve para demostrar la ocupación de los espacios. La tolerancia y el compartir.

Yo creo Sr Peña que lamentablemente gran parte de la culpa la tienen los profesores de este pais pues la gran mayorìa son formados en el centro donde se desarrolla la mas alta concentraciòn de la lucha de clases y este es el Pedagògico.Que màs podemos esperar.

El problema educacional parte por interpretar las deficiencias del sistema "bajo una critica de simpatia ideologica", donde se trata de emplear conceptos para atribuír responsabilidades a la desigualdad en recursos economicos. Si bien historicamente la izquierda a utilizado esta proposición como su bandera de lucha, es evidente que durante la concertación la "desigualdad" ha crecido solo en el segmento directivo-administrativo al crear "nuevos ricos" que amparados bajo el trafico de influencias son parte "del afortunado grupo que estudia en colegios privados". El mal se discute, se analiza, se planifica y el ciclo se repite sin nunca solucionar el problema de fondo. El problema esencial radica en la responsabilidad y el compromiso que tiene el profesor, los padres y el medio, pues de eso se trata "trabajar para el estado vs trabajar para un particular", la competitividad nunca ha sido asimilada por una instancia publica como parte del incentivo que mueve a mejorar y crecer a todo el subsistema.

Qué balde de agua fría nos da Peña en su columna de hoy.

Cierto: el sistema educativo tiene a perpetuar la estratificación clasista. Y no es mera lectura que muchos atribuirán a un marxismo recalcitrante. Es la pura verdad despojada de ideologismo.

El tema de hoy -y de cada año en esta época-, la PSU, es una vívida muestra de ello. Vino a reemplazar un test que teóricamente medía "aptitudes" por una que mide "conocimientos" en base al actual currículo escolar.

Con el primero (PAA) aquel que provenía de un medio desfavorecido, de una escuela modesta, de escasos medios, podía aspirar (teóricamente, al menos) a tener la "aptitud" (mérito) necesario para ingresar al sistema educativo superior público, que, en rigor, es el que importa.

El segunso test (PSU) en cambio, al evaluar la aprehensión o dominio de los contenidos (ya extensos en demasía) valora a quienes han sido favorecidos con medios socioculturales más enriquecedores. Aquí el que importa es el que sabe hoy, no el que puede saber mañana.

Así concebida, la PSU impide la movilidad social por medio del acceso a la educación superior (pública, por cierto) y perpetúa dolorosamente el statu quo.

Sr. Contreras (1), si la clave para el desarrollo fueran las deidades, seguiríamos en el oscurantismo medieval.

Sr. Aravena (2), realmente cree Ud. que sea relevante para la globalidad del sistema, la realización de movilizaciones sociales una o dos veces al año.? Yo estoy seguro que no.

Sr. Silva (4), la familia ayuda si tiene los medios para hacerlo, pero la familia desfavorecida en lo económico y cultural lejos de ayudar constituye un lastre casi insalvable.

muchos argumentos para explicar una vez mas, el gran fracaso del sistema publico educativo chileno, y la diferenciacion social, pero el señor peña , como todo cojo, culpa al empedrado de su dolencia, sin admitir que el tambien contribuye a que el sistema sea mas perverso.
podria el señor peña decirme a que colegios asisten sus hijos, los de la presidenta, los politiquicos, empresarios y toda la elite de izquierda en nuestro pais, probablemente no al liceo de la pincoya, san ramon, pudahuel, la victoria etc, porque esos establecimientos educacionales no dan la altura de sus clasistas hijos.
estos vastagos de la burgesia de iquierda, asisten a los liceos particulares que estan localizados en la parte acomodada de la ciudad, y donde los profesores dan clases con standares de exelencia academica que el resto de los estudiantes chilenos no recibe, ya que eso es politicamente inconveniente.
la desigualdad señor peña, se fomenta desde lo mas alto de la estructura de poder, cuando nuestra presidente, educa a su camada, en colegios privados y donde ellos viven en una burbuja, ya que jamas participan de protestas ni son detenidos por la policia, y tampoco pierden clases, por estos movimientos estudiantiles que son patrocinados por los mismos gaznapiros que nos gobiernan, es decir, grupos de izquierda .
si queremos realmente una educacion igualitaria, la solucion es muy simple.QUE TODOS LOS SERVIDORES PUBLICOS ENVIEN A SUS HIJOS A LOS COLEGIOS PUBLICOS , NO A LOS PRIVADOS, y veremos si apoyaran a los profesores que se niegan a ser evaluados, veremos si apoyan el inmovilismo de los profesores y la perdida de dias de clases, los bajos resultados de las pruebas de PCU, PAA,ECT, Y LO MAS IMPORTANTE DE TODO, SI APOYAN QUE SEAN PARTE DE LA GRAN MASA DE IGNORANTES QUE ESTE SISTEMITA, ALIMENTA AÑO TRAS AÑO
DESPUES ME CONTESTA SEÑOR peña
La caridad comienza por casa, usted da remedios para los callos y sufre de JUANETES

Totalmente de acuerdo. Nuevamente Carlos Peña apunta al corazón del problema, guste o no. La semana pasada escribí a propósito de otra columna que trataba sobre el problma de la PSU que "La inequidad en la educación no se resuelve traspasando recursos a los educando o entregando más poder a los agentes educativos. La inequidad en educación es una expresión de la inequidad de la sociedad en general; mientras esta no sea más justa, igualitaria y equitativa la inequidad seguirá existiendo en sus distintos subsistemas, porque estos reproducen (como los estudios de Bourdieu demostraron hace mucho tiempo ya) la violencia simbólica general mediante la cual las elites siguen siendo elites y la masa sigue siendo masa. El sistema educacional tal como está construido y los distintos parches que se proponen de solución (como la del columnista) no son más que ilusiones que generan falsas expectativas, logrando contener momentáneamente la angustia de jóvenes, padres, agentes educativos y movimientos sociales que aún piensan que la educación es una alternativa real de inclusión social en el actual estado de cosas, con el aumento general de los riesgos a nivel social. Lamentablemente, el sistema educacional funciona solo para las elites y a modo de gotario para las masas. Por otro lado ¿A qué tipo de desarrollo aspira el actual sistema educacional? ¿A uno basado en el mero crecimiento económico y en la explotación irracional de los recursos naturales? Si es este el tipo de desarrollo al cual se aspira, el sistema educacional está viciado desde sus inicios en sus propósitos y revela una falta de autorreflexión crítica inconcebible a la luz de todas las evidencias científicas de que el actual modelo de desarrollo basado en la acumulación e industrialización conduce inevitablemente a un barranco gigantesco en donde la humanidad completa está al borde del colapso, (la familia es una de sus primeras víctimas) puesto que cada caída es mayor que la anterior y más fuerte el porrazo: a este futuro nos conducen nuestra elites".

Me gustaría saber la explicacion a los resultados buenos y a veces "superbuenos" que obtienen alumnos que a pesar de tener todo en contra,logran.
Tendrá que ver algo con un esfuerzo personal que no todos estan dispuesto
afrontar?

DON LISANDRO ¿usted es canuto?
PEÑA es meritocrático no heredero, FREI al reves, uno Senador y Presidente posiblemente por partida doble , el otro columnista y rector; Pinochet y Aylwin ni meritocráticos ni herederos, sólo astutos y llegaron a gobernar jugando al zorro , al cordero y al lobo según la conveniencia...

Toda la razon. Es que los datos son evidentes. Lejos el factor que mas influye en el rendimiento escolar es la educacion de los papas. Como contrapartida, existe una cifra grosera en el sentido de que 8 de cada 10 personas presas, ha tenido a algun familiar preso.

Ese es el mayor drama de chile.

Exigir nota 4 para aprobar a alumnos y profesores, igualar los salarios de los profes con los de los abogados del ministerio de justicia o el de los economistas de hacienda o el de los ingenieros del mop y se notara en una decada una gran mejoria educacional.-

Don Patricio (8)

El verdadero lastre respecto de la educación es la falta de la unidad familiar. La ausencia del padre y de la madre en el cuidado, acompañamiento, supervisión y preocupación por los hijos; Las dimensiones afectivas del desarrollo emocional de los niños; Los factores morales que permiten consolidar a vida familiar; La pérdida del sentido de autoridad, etc. En otro sentido está la tergiversación del matrimonio, el relativismo sexual y la promoción de valores que atentan contra la familia.

Considerar que la verdadera ayuda viene gracias a las condiciones económicas y culturales es sobrevalorar el dinero, la cultura o la política sobre las demás dimensiones de la existencia.

En el caso de la educación en Chile, el problema económico y cultural es relativo. Hoy en día la cantidad de recursos que invierte el Estado en Educación es enorme, más que nunca en su historia y esta ayuda va directamente a las familias más necesitadas e intenta subvertir las deficiencias pedagógicas. Sin embargo no consiguen superar los problemas.

Aunque el Estado garantizara un ingreso ideal para todos los hogares en Chile, no lograría superar el problema.

El problema no parte por los factores económicos, es un problema ideológico o antropológico. En el fondo consiste en cual es nuestra visión del hombre, de la familia, de la sociedad.

El señor Peña, en esta oportunidad toca un problema real, sin embargo, a pesar de dar en el clavo, insiste en que la solución sería: "Formar mejor los profesores, evaluar las prácticas educativas, diferenciar recursos." y para terminar nos da una "mala noticia", por que él piensa que preocuparse por la familia es una mala noticia.

Es un a MUY BUENA NOTICIA por fin descubrir que la base de la sociedad es la familia.

Sr. Peña:
La culpa de todo la podemos ver, oír y vivir, día tras día, tras encender la televisión, la radio e internet: gente que se transforma en íconos a seguir, enaltecidos por una prensa adhoc que le dá tribuna a ellos o a sus detractores y una rápida y brusca caída homologando al hundimiento de naves como el Titanic (por acción propia dela naturaleza) o como el Bismark (bombardeado por sus enemigos).
Una mala calidad del fútbol deriva en barrabravas que sólo respetan el nombre del club y no el principio jurídico de autonomía de la voluntad (es cosa de anotarse con una 'monedita' cada vez que juegan los clubes "grandes"), una farándula desatada que no respeta la dignidad del otro, una actividad política y de gobierno en la cual el bien común pareciese ser el bolsillo propio y no los más necesitados y un sistema tributario lo suficientemente canalla que sobrecarga al consumidor pero que premia la acumulación de capital (o es mentira, Sr, Médico que compra su 4x4 a nombre de la comunidad que conformó con sus colegas?).
Da igual: las desigualdades sociales siempre tendrán una buena dosis de opio por parte de los distintos prelados que, llamados más o llamados menos, tratan de dormir tranquilos predicando con un ejemplo que les es esquivo.
Nos falta calidad, aunque muchos en chile la certifiquen por normas internacionales, es cosas de ver a Girardi: "flaites" (el nuevo concepto de roto pero multiplicado con la hipercomplejidad de la delincuencia) hay en todos lados.
Ramiro Riquelme Castillo.
Lic. en Adm. Pública y Cs. Políticas.
U. de Concepción.

Cuando Peña indica que la ‘tésis de los herederos’ lo prueban los resultados de la “PAA, la PSU, PISA y Simce: en todos esos casos hay correlación estrecha entre el orígen socioeconómico y el rendimiento”, toca un punto neurálgico muy real.
Pero no tiene que traer a colación a Bourdieu para probar su punto, ya que Dalton (primo de Darwin) ya lo había expuesto el siglo XIX en su teoría de “eugenics” abogando por el estudio y métodos de mejorar la calidad genética de Inglaterra (en realidad de la clase adinerada) mediante el apareamiento selectivo (y masivo) de aquellos con más dinero, ya que la mera acumulación de riqueza demostraba que eran de mejor stock.
Valer recordar que Hitler tomó las ideas de Dalton, propagadas por el Norteamericano Madison Grant y su “racialist movement”, más la tésis del Checo-Americano Aleš Hrdlicka y logró
formar un conglomerado de excremento pseudo-científico muy apetecido por la extrema derecha desvergonzada (…y pensar que en Chile un analfabeto redomado impuso el mismo cuadro por la fuerza bruta!), con el resultado que todos conocen y todos aborrecen, excepto la basura de siempre. Pero el nuevo movimiento ‘eugenics’ instaurado por Calígula, no necesita de campos de exterminio, le basta instaurar una variedad del antiguo sistema educacional norteamericano Jim Crow, en que hay dos sistemas separados: uno p’al rico y otro p’al pobre….así, la diferencia se mantiene pero dando la falsa impresión de igualdad, sín la necesidad de eliminarlos físicamente, como lo habría hecho Calígula tratando de ocultar su propio orígen de medio pelo.
De manera, sr. Peña, que concuerdo con ud., pero le faltó mayor análysis histórico; quizás la próxima vez…..

El planteamiento que hace Carlos Peña es muy claro, muy categórico, muy cierto; si es cosa de observar la realidad de nuestra sociedad. Es obvio que la familia del señor Errázuriz Echenique va a tener todas la posibilidades de permanecer en la élite y, como contrapartida, la familia de del señor Pérez Faúndez seguirán desesperanzados al no tener los medios ni el bagaje cultural de la otra familia. No obstante, a pesar de la evidente claridad del tema, los 4 primeros foristas tratan de soslayar el tema de fondo: la desigualdasd social y que el sistema educativo chileno es una aberración.

Lamentablemente la Concertación no ha sido más radical para enfrentar este tema A este respecto bien vale leer la siguiente reflexión del científico cognitivo George Lakoff: "Si los progresistas no dicen nada cuando las políticas conservadoras hayan provocado el desastre, serán los conservadores quienes enmarquen el desastre, y es seguro que no lo enmarcarán como un fallo de su filosofía conservadora. Distorsionarán la naturaleza de las causas y echarán la culpa a los progresistas".

http://mezaosvaldo.blogspot.com

Totalmente de acurdo Don Carlos; hay mucho que hacer en educacion y no crea que es un problema de Chile solamente aca en Florida donde resido pasa algo similar y es USA. Yo creo que todo parte como un problema de la etapa que vivimos los de mas de 50 años, fué tan vertiginoso el cambio, los adelantos y la tegnologia que eso tambien lo sufrieron los profesores, algunos nunca pudieron y no podrán ponerse al dia en lo tecnico, cibernetico y tambien cultural; los que vivimos tanto cambio y tan rapido podemos decir que no todos pudimos cabalgar con el tiempo y con la modernidad; vea Ud. los cabros chicos como dominan las computadoras, sus juegos de nintendo y todo lo que sea electronico; puede Ud. Yo o cualquier viejo enseñar de eso a un joven? Hay mucho de generacional en este problema. Atte. Megg. Usa.

Profesor Penha:

Excelente articulo, me quedo con un gusto a poco el espacio dedicado a la solucion.
Creo que en su analisis todos estamos de acuerdo, lo que necesitamos ahora son soluciones, que se entiende son complejas, pero alguien debe empezar al menos a mencionar como solucionamos el tema.
El aspecto relacionado a la pobre calidad, formacion, vocacion, etc de los profesores me parece de la mayor importancia. Es cosa de ver en las condiciones en que se forman los profesores, en el Pedagogico? Hace un tiempo vi que dos bandas de traficantes se disputaban (a balazos) el control del campus? Es ahi donde se forman los profesores del manhana??
Y los que ya estan trabajando (educando), cada vez que los "amenazan" con evaluarlos, amenazan de vuelta con paros.... para mi eso es lo mas importante.
Es solo un aspecto de un problema complejo que se debe atacar lo antes posible.

Atte

Rodrigo Parra.

PS: Me llama la atencion el resentimiento que despiertan sus columnas en algunos lectores. Les estara "tocando" con sus articulos donde les duele profesor?

se habla de favorecer a los más desposeidos, pero me pregunto: cuando vemos gente que dice 'acceso libre y gratuito a las universidades', ¿no estaremos transformándolas en meros estadios de soccer donde cualquiera entra? (aunque más alumnos, más ingreso p'al rector, jejeje)
Por cierto, reitero: las universidades NO son el único camino. Quienes no logran entrar a ellas que no desanimen, hay carreras en Insitutos o CFT con harto más futuro.
Saludos desde Pudahuel y feliz año 2009.

A los factores esgrimidos por el rector para dar cuenta del fracaso de la educación podemos sumar el, por llamarlo de algún modo, problema panóptico: las escuelas, al igual que las cárceles operan como dispositivo disciplinario basado en el principio de que un vigilante puede controlar un gran número de individuos. Hoy día el panptismo escolar fracasa porque el vigilante, el profesor, ha perdido todo poder disciplinario. Frente a ello los alumnos hacen lo que se les ocurre, no anotan, no estudian, no escriben, etc, etc. Pero como el panoptismo no ha muerto, es necesario dirigir la mirada hacia alguien y ese alguien es el profesor. Él será entonces el culpable, pero den una mirada a los alumnos, por favor y verán que el problema es muy, muy complejo.

Creo que debemos ver el problema educativo como un sistema que se retroalimenta, y abandonar la noción causa-efecto que es muy frecuente en nuestro análisis. Decimos: "La mala educación perpetúa estratificaciones sociales insanas", pero no debemos olvidar el otro componente, expresable por el acerto: "Las estratificaciones sociales insanas generan mala educación".

Este es solo un ejemplo de que nuestros análisis de causa-efecto deben, a mi juicio, ser reemplazados por análisis de sistemas que se alimentan mutuamente.

Otro ejemplo, en mi opinión incompleto, es el siguiente:"Malos profesores engendran malos alumnos". Debe completarse con la sentencia recíproca: "Malos alumnos perpetúan malos profesores." Los malos alumnos nunca critican, nunca desafían a sus profesores. Les da lo mismo que el profesor sea abúlico, y aún más, lo celebran y lo favorecen.

Señor Carlos Peña:

Hay otros Herederos, que Usted no nombra. Somos los Profesores Universitarios.

Heredamos jóvenes provenientes de distintos colegios de enseñanza media del país, donde detectamos las abismantes diferencias educacionales, culturales y conductuales...todo eso en Chile.

Es imposible tener un punto de partida uniforme y con clara igualdad de oportunidades para todos los jóvenes que ingresan a la universidad, si ni siquiera los contenidos mínimos de la enseñanza media los han recibido todos de la misma manera, ni en cantidad ni menos en calidad.

En algunas universidades, algunos decanos de facultades de ingeniería, en conjunto con jefes de carrera y coordinadores de asignaturas, "definen", "conceptualizan", "filtran", las cátedras, materias, y sus objetivos a tal punto de hacerlas irreconocibles en relación con los conceptos minimos que deben recibir y aprender lo alumnos de cada asignatura.

Es equivalente a que si un alumno pretende aprender Piano, sólo se limitan a enseñarles sólo el uso de las teclas blancas...Si el alumno quiere aprender a leer y a escribir, sólo el enseñan las vocales, dejando de lado las consonantes...a ese extremo se ha llegado en alguna escuela de ingeniería...

Injustamente son acusados los rectores y los propietarios de ciertas universidades por que hacen de ello un "negocio" cuando en realidad hay mandos medios que Estafan a los alumnos causándoles un severo daño en su formación profesional, educacional, cultural y de paso desprestigian a la universidad...

Es imposible que un alumno universitario en formación se dé cuenta del daño que le causan...

Profesores Temporeros mal pagados, es imposible que transmitan el Alma Mater de las casas de estudio...Si el "giro" de la universidad es la educación, ¿por qué sus profesores no son empleados ni tienen Contrato de Trabajo? Boletas de Honorarios mantienen permanentemente "desvinculados" de las universidades a los profesores...Así, la transmisión del conocimiento con vocación, con fidelidad se hace imposible...

Atte.,

"Pero -malas noticias- lo que hay que hacer no se relaciona sólo con la escuela."
Copy - paste desde Wikipedia.
"La Educación (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

* El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
* El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
* Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
* La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen tres tipos de Educación: la formal, la no formal y la informal."
Senador Navarro y/u otros, aquí está la base de la "reforma" que necesitamos.

Sr. Silva (15), por supuesto que una familia de sólida unión e impregnada de valores morales, disciplina, rigor, y, por supuesto, de amor, contribuirá en manera considerable al desarrollo de los escolares. Y no sólo desde el ámbito académico. No olvidemos qu ela academia es sólo uno de los múltiples aspectos de la persona.

Un intelectualmente mejor dotado no es necesariamente mejor persona que uno que no lo es. Es una premisa básica.

No obstante, como el tema es lo académico, las valoraciones morales resultan tangenciales al respecto.

Aunque, para el rigor de la premisa, sería bueno contar con alguna fuente citada (tarea p'al rector, si me lee), concuerdo con Peña en el sentido de que el origen es insoslayable y marca la pauta.

Piénsese, por ejemplo, en una noble familia, con miembros de recto comportamiento y de permanente esfuerzo; imagínese tanta familia así que habita nuestros campos. Piénsese en la familia de aquel peón casado con una sirvienta de la casa del patrón, que con todos sus esfuersos diarios logran que sus hijos acudan a la escuelita más próxima. ¿Será este sólido núcleo familiar el pasaje suficiente para un promisorio futuro académico de esos escolares? No lo creo.

No hay equilibrio en la doble faz del problema. Porque aquel muchacho de familia disgregada o monoparental que sí ha crecido en medio del estímulo intelectual y ha tenido acceso a una mayor cantidad de elementos culturales tradicionales, de seguro tendrá, pese a todas sus dificultades, un mejor desempeño académico futuro.

Probablemente el matiz no sea la mayor o menor "unión familiar" sino sencillamente la mayor o menor instrucción de los padres lo que sea decisivo. Por ahí, quizás, va el mayor o menor patrimonio de la herencia.

Lo primero que habria que hacer en una discusion seria es desterrar el concepto de igualdad porque esta mas que claro que no tiene ningun asidero en la realidad. No es mas que el mas reciente espejismo "progresista" diseñado para encantar a las masas. Cuanto antes salgamos de esa trampa, mejor para todos.

En una sociedad relativamente saludable un sistema educativo y de incentivos sociales deberia tender principalmente a garantizar que no se desperdicien talentos y habilidades innatas por no recibir estimulos adecuados a tiempo; y, junto con esto, prevenir que personas que carezcan de estas habilidades alcancen posiciones de privilegio sin otro merecimiento que pertenecer a una red social determinada (los verdaderos "herederos").

El diagnostico cuasi-determinista de Carlos Peña ignora que la via de menor resistencia para producir una mejora en el rendimiento escolar esta (oh sorpresa!) en las escuelas. Cabe preguntarse, con espiritu pragmatico, que es mas viable para comenzar: 1) Introducir cambios sociales y culturales radicales que tiendan a eliminar la segregacion geografica, economica y social de los mas pobres para que tengan acceso a otro tipo de estimulos que moldeen su realidad en beneficio de una mayor curiosidad intelectual; o 2) Introducir reformas al sistema educativo para fomentar al menos parte estos cambios en edad escolar, cuando los niños estan mas abiertos a la influencia externa que, por una cuestion meramente cuantitativa, suele venir del ambiente que se da en la escuela.

Obviamente que la segunda alternativa, especialmente en Chile, requiere muchisimo mas que "un poco de buena voluntad, algo de recursos y management" (buena muestra de un "strawman argument", sr. Peña). Los cambios deben ser profundos y, aunque moleste, efectivamente pasan en gran parte por el estatuto docente, la mala calidad del profesorado, y sus tecnicas docentes anacronicas.

El presidente que se atreva a una revolucion en educacion que nos saque del actual empantanamiento sin duda va a pasar a la historia. Desafortunadamente para Carlos Peña y otros pensadores de izquierda, es muy poco probable que esa revolucion sea producto de las recetas agotadas del mundo concertacionista.

Sr. Quesney (Nº12): Frío, frío, com el agua del río. No soy canuto.

Sr. Bobolick (Nº8): lo del obscurantismo medieval es una construcción anticatólica nacida al amparo de Lutero.

Contundente.

Pero me permito citar un párrafo de la tribuna "El problema no es el termómetro..." de Luis A. Riveros del día de ayer.

"En el promedio, los estudiantes chilenos con tal logro en preguntas correctas deberían obtener una nota absoluta en torno al 2,5, si se hiciera equivalente la PSU a una prueba estándar en la escala de 1 a 7. Ese es el caso de un estudiante chileno con 500 puntos, y debería esperarse una educación municipal con un promedio aún inferior a esa nota."

De acuerdo a eso, todo está malo: el ministerio, los programas, las universidades, los profesores, los alumnos, los exámenes, etc.

Necesitamos ayuda experta de afuera.
O seguir leyendo sobre esta inequidad todos los años durante una semana y después se olvida.

Por fin, algo cuerdo.
Sólo que se le quedó en el tintero la peor causa, ésa que no se reconoce, que fue hecha a sangre y fuego y que hoy rinde suculentos frutos a los privilegiados de clase.
Si bien es cierto, la educación siempre ha tenido un sustento ideológico, ese sustento en Chile se orientaba a la democratización de la sociedad y, la dictadura, le dio a la educación chilena precisamente lo contrario de lo que esperaron los gobiernos radicales, o Frei Montalva o la ENU. Si lo que se buscaba era igualdad, la reforma no reconocida de la dictadura terminó por retrotraer la educación a una educación de clases al dejarla al arbitrio del mercado, y éso es pura ideología antidemocrática.
Mientras perdure esa ideología en el sistema educacional, no será posible lograr los estándares de calidad deseados para TODOS. Por una razón muy sencilla, la dictadura buscó concientemente la estratificación social, siguiendo los cánones y consejos de la "aristocracia" criolla a través de la elitización de la educación, preparando (como antaño) a la clase alta que además, nos gobernaría, por lo tanto había que desmerecer el sistema de la igualdad. Los rotos no podían llegar al poder como en la UP. Les cambiaron el curriculum, el ejemplo más patético es como mataron la educación técnico profesional para crear y privilegiar los CFT e Institutos Profesionales regidos por el mercado. Hoy le echan la culpa a la Concertación.

Peña nos trae la última racionalización para la ineptitud general de la concertación en éste y seguramente otros temas: la inequidad social.

Para la salud también vale: malas constumbres higiénicas y alimentarias de ciertos sectores "bajos" contribuirían a aumentar la frecuencia de sus enfermedades; la violencia en sectores postergados contribuye a saturar las salas de emergencia de hospitales públicos; y así.

Al final, quién sino don Ricardito ha contribuído más a la inequidad social, con su gobierno (y el presente apéndice funesto) totalmente volcado a asegurarle los negocios a grandes empresarios a costa del bienestar general?

Claramente es el factor más determinante, no hay nada nuevo en eso, pero no debemos pasar por alto, que el entorno y los recursos en sentido amplio, hoy por hoy parece que no son suficientes para marcar esa brecha que antes era natural. Hoy es necesario que aquellos padres de hijos con " mejor cuna" deban recurrir al menos dos años a preuniversitarios intensivos con el objeto de asegurar los resultados esperados.Eso es lo que hoy abunda un poco más la brecha.Tal parece que ya ni siquiera tu medio te condiciona tanto en relación a un puntaje psu, pero se ve recompensado dentro y fuera de la Universidad donde tristemente el apellido aún pesa, al comienzo al menos, un poco más que las condiciones del alumno. En fin...nada nuevo bajo el sol.

Esperen, según algunos comentarios, la culpa de la situación actual, la tendría Pinocho. Y yo que pensaba que el viejo estaba finado y la concerta gobernaba hace casi 20 años... bueno para estos ineptos 20 años pueden ser pocos para hacer algo.

Encuentro esta una de las mejores columnas de Carlos Peña.

Un par de comentarios. He notado a veces un uso ironico del termino "managment" (en esta y recuerdo otras columnas). Pero por ejemplo un buen managment de la educacion puede partir de un analisis como el suyo. El prejuicio frente a lo que sea puede ser tambien parte del problema, p.ej.:"En algún sentido los triunfadores de la PSU tienen tanto de qué enorgullecerse como cualquier heredero: no de mucho."

(puede que no sea orgullo, pero del ocio que proporciona la herencia surge la filosofia y analisis como el suyo)

"Pero -malas noticias- lo que hay que hacer no se relaciona sólo con la escuela." Para el proximo capitulo el diagrama del Chile que quisieramos.

Don Patricio (26)

La casuística en el caso de la educación da para mucho. Son miles los ejemplos de familias pobres que logran dar buena educación a sus hijos y que estos alcances a ser profesionales de éxito. Está el caso de familias pudientes en que los hijos dilapidan recursos económicos e intelectuales. Lo mismo que familias monoparentales que con dedicación y amor logran salvar condiciones familiares adversas.

Creo que el problema es otro. La educación es un derecho de las familias chilenas. Son los padres los que tienen la Patria Potestad, es decir el derecho de determinar lo que conviene a los hijos. Son las familias las que tienen el derecho de elegir la educación para los hijos. El Estado tiene la misión y obligación de apoyar a las familias en esto, sobre todo a las de más precariedad económica.

En estos últimos años hemos visto una decidida acción del Estado frente a conculcar estos derechos. Junto a ello hemos visto una directa acción en promover todo aquello que debilita a las familias en su conformación.

Venir a descubrir que el problema de la educación tiene su causa en las realidades socioeconómicas culturales de las familias, parece sorprendente. Eso es obvio ¿o no?. Parece que para muchos no lo es.

Vivimos bajo una mentalidad socialista que desprecia a La Familia como concepto y no tiene ojos para ver las consecuencias de este desprecio. De allí los graves problemas sociales y educacionales que debemos enfrentar.

Si no se conocen las verdaderas causas de los problemas es muy difícil resolverlos.

En Este artículo el señor Peña toca un punto neurálgico pero escabulle enfrentarlo ya que termina sin decir lo que realmente debemos hacer como Nación. Al tiempo , considera una mala noticia aquello que las familias necesitan: ser fortalecidas, apreciadas, consideradas.

Atentamente

Los cupos universitarios son escasos y deben ser llenados por los más capaces, no por buena voluntad.
El tipo de análisis que acaba en que es el nivel de ingresos el que hace la diferencia es ciego a otros puntos absolutamente básicos.
Yo estudié en el Liceo de Niñas de Viña entre el 77 y el 80. De mi curso de 44 alumnas (la inmensa mayoría pobres como ratas de convento) hay dos médicos, una arquitecto, tres dentistas, profesoras, ingenieros, asistentes sociales... prácticamente todas son profesionales. Tuvimos magníficos profesores pero, sobre todo, tuvimos familias apoyándonos.
En el colegio de mis hijos llegan papás en camionetas que luego de dejar a los niños se ponen a vender verduras y frutas de sus parcelas a los otros apoderados para ayudar a pagar la educación de los chicos.
Si hay familias comprometidas, por pobres que sean, van a encontrar la manera de incentivar a sus hijos en los estudios.
Pero la realidad de los estratos socioeconómicos más bajos es muy diferente. Prolifera la agresión, la violencia intrafamiliar, las familias disfuncionales, el alcoholismo, la drogadicción, el pandillismo, y los logros escolares de un niño suelen carecer de importancia real en un ambiente en que no hay estímulos intelectuales o modelos que impulsen a un chico a estudiar. Los problemas abrumadores de la casa quitan toda relevancia al trabajo escolar que, además, se realiza con métodos obsoletos y resulta aburrido, tedioso y sin objetivos claros.
La escuela no puede hacerse cargo tampoco de formar valores, como disciplina o responsabilidad, o menos respeto al prójimo en niños que no suelen contar con respeto para sí mismos.
Un niño necesita que crean en él para poder creer en sí mismo. Si no hay una familia sólida dispuesta a respaldarle a como dé lugar, su autoestima cae, y con ella toda su esperanza de futuro.
Cierto que la mejor educación es la privada (pregunten a la presidenta), pero es que ahí además de buenos profesores y mejores métodos suele haber familias educadas y dispuestas a apoyar a los niños, a crearles hábitos, a incentivarlos y motivarlos, a "sacarse la mugre" para formarlos.
Acá falta más que plata.

En el libro de Bourdieu y Passeron citado por el Sr. Peña hay un capítulo que se titula: "La elección de los elegidos", que es finalmente lo que se me ocurre mejor hace la PSU.

Según sus autores las aptitudes medidas con el criterio educativo se deben, más que a los “dones” naturales, a la mayor o menor afinidad entre los hábitos culturales de una clase y las exigencias del sistema de enseñanza o los criterios que definen el éxito en él. Es decir, los estudiantes más favorecidos deben a su medio de origen hábitos, entrenamientos y actitudes que les sirven directamente en sus tareas académicas, y heredan también saberes y un saber-hacer, gustos y un “buen gusto” cuya rentabilidad académica, aún siendo indirecta no por eso resulta menos evidente.
Las soluciones no son fáciles, pero hacer notar estos ángulos me parece clave para iniciar una transformación para que ojalá pronto la educación deje de ser aquello que se supone ocurre cuando unos "creen" que enseñan y otros "simulan" que aprenden...

En nueve de cada diez veces, las últimas cinco o diez líneas de la columna de don Carlos, dan la pauta de su contenido dominical.
No me equivoco, y no se trata de leer las últimas páginas del libro, para saber anticipadaente el final feliz o trágico que el autor quiere destacar como lo medular y final.
Hoy me equivoqué, me desdigo, don Carlos no sabe lo que quiere y cómo lo quiere. Aquí, como diría un brujo que lee las cartas, y saca la suerte, arma un puzzle, rectifico trata de reamar un puzzle, con todas las piezas de muchos otros puzzles, entonces, viene lo inevitable, las piezas, no calzan, o si calzan, es a la fuerza, con las piezas de otros rompecabezas, lo que hace que el catedrático, se confunda, y a quienes lo leemos, nos causa dolores de cabeza.
Carlos Domeyko Vigneaux

Otra falacia más de la izquierda:
- El que quiere estudiar en Chile la mayoría de las veces lo puede hacer.
Para eso hay que ser esforzado, emprendedor, riguroso e informado porque sistema de becas existen (UC) y muchas; ahora, estas personas encuentran escollos en aspectos ajenos a la educación: huelgas que organizan los flojos, falta de accesos para llegar a los lugares de estudio ( provincias y pueblos ), falta de líderes, ateísmo, ministros de educación inútiles, profesores mal pagados, aulas tecnológicas robadas, entre otros aspectos (todos mezclados) que más tienen que ver con la cabeza que dirije a un país y que en este caso, no tiene la menor idea de cómo aplicar políticas adecuadas para mejorar este conjunto de aspectos que facilitan una buena educación.

La izquierda marxista utiliza de todo para una vez más acentuar la lucha de clases: ejemplo Nª 1 : esta crónica. Ejemplo Nª 2: el desayuno que ofreció la Bachelet a los alumnos de mejores puntajes, pero como ella no "discrimina" invitó sólo a los alumnos de colegios públicos - municipalizados.

Está claro entonces que las encuestas, desayunos y crónicas sirven para acentuar la lucha de clases, eje del marxismo - leninismo y que además les sirve como excusa para continuar en el poder y hacernos creer que están preocupados de esta tremenda "brecha educacional ", mientras todos ellos -de izquierda, por cierto- educan a sus hijos en colegios privados, después los envían a EEUU o a Europa "becados", para terminar como Lagos Weber algunos o como embajadores, otros.
Nuevamente Sr Peña vemos la incongruencia entre su discurso público y su accionar privado.
Ojalá, - como dice por ahí en este mismo diario- el próximo año nadie se quede donde está.

La mejor forma de hacerlo todo mal o no hacer en definitiva nada es intentar la solución global, la revolución, la lucha de clases.

Como en el famoso cuento chino con la montaña de que tapa el sol, hay que empezar ya, aunque sea con una cuchara a sacarla de en medio.

Ya conocemos soluciones t totales o finales, el transantiago, la dictadura del proletariado, la solución final son buenas muestras. A su nivel.

Empecemos por la sala de celase que se donde se juega todo: Fin al estatuto docente, que los mejores profesores sean reconocidos tal como se hace en los colegios particulares y si bien las diferencias sociales con eso no desaparecerán al menos habrá más y reales oportunidades para los niños pobres.

Y por otra parte los políticos, sobre todo, la izquierda y la concertación podrán mirarse al espejo sin avergonzarse de favorecer a sus intereses electorales por sobre la verdad.

Y, Sr. Peña menos prédica por libertad moderna o libertad sin límites a esos jóvenes que tanto la usan sería bueno también, sería otro gran gesto de la Concertación y la izquierda por los más pobres, los otros esos que sacan buenos puntajes no lo necesitan, no conocen la libertad moderna se la pasan estudiando y sus padres junto a ellos… años antes de la PSU o cualquier otra prueba.

Sin ser experto en la materia, debo concordar con Don Carlos Peña en que " el origen social, sobretodo entre nosotros, es más predictivo del rendimiento que el esfuerzo personal". Por supuesto que admitiendo la excepciones, dado que de haberlas las hay. Pero la norma general es que el individuo se va a desarrollar de acuerdo a la influencia de su entorno. No es que este medio circundante sea excluyente, sino que es determinante. Y si no consideramos estas condiciones, no habrá ninguna ley ni norma tendiente a lograr la " equidad" . " igualdad de oportunidades", etc. que alcance el éxito anunciado si no partimos por preocuparnos del medio. Lo digo por experiencia propia. No me exija que se lo explique. Pero puedo adelantar que debí haber sido víctima de la indolencia de la ignorancia y de la carencia de recursos, pero logré sobreponerme sin favores especiales ni metas espectaculares.
La solución para eliminar la "brecha" entonces, es apoyar el desarrollo cultural y la percepcion de los valores (entre ellos el de los deberes junto a los derechos)
Meta difícil y de largo alcance. Pero hay que hacer algo por acortar esa diferencia, que parte por convencer a los que están en una ribera, de que la otra es mejor y que para ello va a recibir apoyo pero va a tener que luchar contra la corriente. Y para eso no bastan los recursos materiales, sino que es necesaria una Educacion Integral (que no tiene apellido).

Teoría Rawlsiana y empirismo-praxis de estatismo escandinavo (sonando perfectamente al unisono) atraviezan inequivocamente las reflexiones de Carlos. Frente a esto, solo manifestar mi total concordancia con lo expuesto...nadie lo pudo haber dicho mejor que Peñita.
Saludos

Parece que el señor Kopalova [N° 11] estará de acuerdo conmigo. Para nivelar en algo la selección de universitarios, hbría que conducir entrevistas personales, para identificar los inteligentes entre los quienes pueden o no pueden contestar preguntas escritas.

¡Que horro! significa reconocer finalmente que existe el ser humano individual e independiente por naturaleza y no por ser capitalista.

Propuesta. Se debe prohibir estudiar pedagogía a todo el que haya obtenido menos de 650 puntos en la PSU. Habrá menos clientes para las malas escuelas de pedagogía , habrán menos profesores y mejorarán sus remuneraciones y prestigio profesional. No es posible que estén ejerciendo como profesores los que han sido malos alumnos. La PSU no es perfecta , pero no hay ninguna otra vara objetiva para medir la eventual capacidad profesional de las personas.
Antonio

Sr. Peña, su raciocinio, aparentemente frío y totalmente lógico, presentado bien envuelto en una hábil semblanza de respaldo erudito, me recuerda el famoso chiste de la clase de biología donde el profesor le corta las patas a un sapo, y pese a sus imperativas instrucciones al sapo de saltar, el pobre animalejo no lo hace. Ergo, concluye el profesor, al cortarle las patas a un sapo, queda sordo.

La misma conclusión saca usted. Es errada. No porque lo diga yo. Basta que usted revise algunos archivos del Ministerio de Educación, cosa que por entretenerme hice. Le invito a duplicar mi propio "research". Es curioso: desde 1974, el primer año del que hay disponibles cifras en Internet, hasta 1991, la diferencia entre los puntajes de los privados y los públicos fue DISMINUYENDO gradualmente año a año, sin excepciones. Pero desde 1992, la brecha entre los puntajes de los colegios privados y los públicos muestra un constante incremento, hasta los resultados lamentables de la última PSU. Ergo, yo saco mi propia conclusión: la gestión de la Educación durante la Concertación es deplorable.

Con sus palabras finales concuerdo de corazón: "lo que hay que hacer no se relaciona sólo con la escuela". Totalmente cierto. Tenemos que sacarnos de encima este cáncer de sinvergüenzas incompetentes, pero hábiles mentirosos, que se llamó Concertación. Y los focos más peligrosos de esta enfermedad son algunos finísimos demagogos, curiosamente entre ellos, varios sociólgos de profesión, que siguen repitiendo el experimento del sapo.

Atentamente,

Eugenio Salas Rivera
Ph.D., Mathematics and Statistical Sciences, Penn. U. at Phila.

Coincidentemente, a propósito de la PSU, hoy aparecen dos columnas de opinión que apuntan al centro del problema, la diferencia en los resultados se explican en función de las diferencias sociales (formación de clases )y negarlo hoy o no reconocerlo, como dice el otro columnista (Brunner) es no dar soluciones.

Sr. Peña:

Me parece muy bueno su artículo. Sólo que hasta aquí llegan todos o casi todos (muchos ni aquí llegan, eso si). Me quedo esperando la continuación del tema: cómo resolver de manera responsable y efectiva esa diferencia de clases que origina el bajo rendimiento de nuestros colegio y liceos. Me gustaría conocer su opinión sobre esto, si es tan buena como este artículo bienvenida sea, si no lo es, se ha perdido una excelente oportunidad de avanzar de verdad hacia la solución de este lacerante tema de nuestra sociedad chilena.

Hoy por hoy constituye tema central el asunto de la desigualdad, relegándose a un segundo plano el contenido, ello no obstante que la verdadera herramienta, esto es, el fin que se debe perseguir, es el Saber. Sobre esta materia don Carlos se pronuncia someramente, en una línea, dirigiendo su análisis al asunto de la desigualdad.
La desigualdad es parte constitutiva de toda naturaleza viva, y es ir contra natura el pretender un resultado uniforme en una población. Otra cosa es que, habiendo educandos que hayan nacido con el potencial como para lograr acceder al “saber”, las condiciones del medio, muy diversas por cierto, constituyan un freno.

Conscientes de que cambios radicales en educación requieren de varias décadas para su implementación, en paralelo a las medidas que apunten hacia ese fin de largo plazo debemos procurar en lo mediato generar alternativas que permitan que aquellos que tienen el potencial, independiente de su cuna, -pues el sistema actual discrimina en tal sentido- tengan la oportunidad de acceder a una mejor educación. Focalizar la atención en lo que sucede una vez que el alumno egresa de cuarto medio para generar en ese estadio alternativas de equidad, implica desatender a aquellos que teniendo el potencial al nacer, quedan marginados por la precariedad del medio en que se desarrollan durante su infancia y adolescencia.
Lo anterior requiere dejar de lado consignas políticas y estereotipos añejos, pues no solo distraen sino que confunden a quienes las emplean, cambiando en definitiva el foco de atención. ¿constituye acaso un aporte del señor Peña el hacer mención a que la familia –bien constituida- a veces es el problema y no la solución para la desigualdad, o confundir al lector con frases como “no siempre es correcto asignar los cupos más selectivos del sistema universitario atendiendo solamente a la PSU”, sin ofrecer a cambio alternativa alguna?.
Al margen de lo anterior, sería de interés que don Carlos citara la fuente que le lleva a afirmar que hoy cunde una ingenuidad entusiasta, pues estimo que incluso él, con el correr del tiempo aprendió que los problemas de educación son de difícil solución, y no he observado que ni el gobierno ni la oposición den señales que apunten a dicho escenario.

Estimado Sr. Peña

No puedo estar más en desacuerdo con lo que Ud. plantea. Incluso lo encuentro gravísimo.

Justamente lo que Ud. escribe es la causa absoluta de la desigualdad de resultados.

Imagínese que Ud. sea un joven de una familia modesta, que lee sus pensamientos. Llega a una conclusión inequívoca: estudiar no vale la pena, y lo único "rentable" es la revolución que termine con las diferencias de clase, bla, bla, bla.

Los "herederos" han recibido como herencia una única enseñanza: debes estudiar porque te tocará vivir un mundo difícil. Estudia porque la educación es MUY IMPORTANTE.

A quienes no son "herederos" se les entregará un mensaje como el suyo, que minimiza el valor de la Educación como factor único y exclusivo de movilidad social, y que hay otros factores de "clase" que son los que influyen.

Don Carlos. Afortunadamente no es así como Ud. lo plantea, pues, si así lo fuera, nadie estudiaría ninguna payasada. ¿Para qué?

La educación en Chile no es valorada realmente por la autoridad, por los alumnos, por sus familias ni por los profesores. La mayoría de los profesores no son los mejores cerebros del país, no son remunerados atractivamente, los alumnos son en general mal educados, y van a clases a calentar el asiento.
Golpean e insultan a sus profesores. La respuesta al porqué es solo porque estan llenos de derechos y casi ninguna obligación, las leyes (generadas por autoridades) les protegen de todo acto atentatorio contra una buena educación y valoiración de lo que estan recibiendo.
No se trata de un problema de dinero, se trata de un problema de valoración. Es sabido de alumnos que estudian en colegios de bajo rendimiento y malos profesores que se aferran a sus ganas de aprender y a a lgunos estupendos educadores para obtener finalmente resultados de excelencia.
El día en que los profesores dejen de ser los últimos en la lista y que su rendimiento académico sea de medio para arriba y que se castigue severamente las malas conductas estudiantiles y se respete al profesorado como debe ser, estoy MUY SEGURO que las diferencias comenzarán a desaparecer. Solo se trata de falta de hambre de aprender, de tener acceso a buenos profesores, independientemente de las instalaciones físicas o la ubicación geográfica o de que los padres tengan mas o menos recursos.

El argumento de Carlos Peña puede sonar un poco determinista, pero no tiene porqué serlo por necesidad. Podemos admitir que existen desigualdades enormes en el capital cultural heredado, y que dichas desigualdades nos obligan a invertir más en aquellos estudiantes de menores recursos, y en crear establecimientos educacionales que puedan contrarrestar efectivamente la influencia nociva del barrio o de familias disfuncionales. Yo concluiría que la escuela si tiene un rol clave que cumplir en un contexto de desigualdades de origen.

Con independencia de los méritos de los argumentos expuestos, hay evidencia que confirma la importancia que tienen determinadas estructuras y prácticas familiares en el logro escolar. Y ello respaldaría ciertos puntos de vista conservadores, que curiosamente parecen ser socialmente progresivos.
Si bien la escuela debería actuar con firmeza cuando el contexto familiar es débil y perjudicial, también es cierto que debemos fomentar estructuras familiares que propicien el aprendizaje.

Bien Carlitos.El problema educacionál en Chile pasa por la falta de disciplina.Aquí los cabros no están ni ahí ,en el cumplimiento de sus tareas,mantener sus cuadernos al día,llegár con materiales en fín.En los cursos más grandes el copete ,la marihuana y en algunos casos la coca,imposible que respondan bien,imposible mantener una disciplina adecuada.Los profesores tienen que hacér un curso de mágia,pues los niñitos no mejoran.
No quiero ser negativo,también tenemos jóvenes excelentes,niñas muy sacrificadas ,pero ...se pierden en este submundo de la indisciplinaPor un lado es bueno que existan estos flojos pues permiten el progreso ,de los buenos estudiantes.Esto no es invento mío ,basta con ver como se balean ,asaltos con violencia realizados por jóvenes YA de la clase media.Don CARLOS algo grave pasa en Chile.Nuestros profesores ya son gendarmes en las guarderías escolares.Estos campos de concentración donde lo único que interesa es el lucro,que podemos esperar en los resultados.
Me despido con un fuerte abrazo para los profesores de Chile,mujeres y hombres abnegados que luchan por un mundo mejór.

Mi impresión de la “polémica” por los resultados de la PSU, es que el objetivo de ellas es evidenciar o achacar sus fallas a factores que el Sr. Peña indica como “cosas así”, respecto de las cuales obviamente no se pronuncia sino que plantea una tesis, que suena a conspiración velada sobre los “socialmente desfavorecidos”, pero lo cierto es que la PSU mide resultados de aprendizaje sobre conocimientos mínimos obligatorios para todos los establecimientos, lo cual descarta su tesis o al menos a aplicar la literatura citada al caso chileno.
Los malos resultados se concentran en los sectores que debieran, aparentemente, ser atendidos por la educación municipalizada, la cual por cierto, cada año atiende a menos alumnos por el crecimiento de la particular subvencionada, que tiene mejores resultados que la municipal. La decisión del cambio es de la familia por lo que su importancia en el tema educación es relevante, salvo para la tesis del Sr. Peña, porque sigue manteniendo su carácter de transmisora de capital cultural y es un capital creciente y no se estanca ni se queda estancado (los tiempos cambian).
Aparentemente el Sr. Peña cree que las elites son quienes pueden determinar el destino del resto, lo cual es válido en un escenario estable, en todos los ámbitos pero requiere la creer en conformismos y predestinaciones para cada uno, que no son compatibles con el desarrollo de derechos y libertades de las que tanto predica.
Por lo tanto las “cosas así”, son las que deben ser debatidas y corregidas en función de otorgar a los jóvenes una educación, que aunque no rompa, por si misma, esquemas que a nadie conforman, al menos cada uno de ellos tendrá, para sí,la oportunidad de hacerlo.

Concuerdo plenamento con el posteo N°3

Los analistas y generales que paracen tras la batalla, han estudiado una sola parte del problema, el sistema educacional, pero se olvidan del componente humano en si mismo.

Han pensado en aquellos que realmente quieren estudiar y quienes no, en cuantos se farrean oportunidades de surgir.

Porque mal que mal la clase mas castigada y la que sostiene a este país es la clase media. Las clases mas "desposeidas" tienen muchas facilidades para surgir, desde seguros hasta asistencia del estado en varias materias, pero si inaguran un colegio y se roban los pupitres, destrozan los baños e insultan a los profesores no espermos que aquellos alumnos sean luminarias mañana.

Podemos dar ejemplos de hospitales, Consultorios, cancas, infraestructura y muchas más.

Si el componente humano no es el mas apto, o al menos, no esta en condiciones de cuidar y aprovechar oportunidades no le podemos pedir peras al olmo.

En el contenido de la columna estoy completamente de acuerdo, pero no es la unica arista.

Muy de acuerdo con el señor Peña.

Me parece un buen análisis, desde su punto de vista (que todos conocemos), pero que no le resta mérito al mismo.

Lamento, eso si, que muchos bloguistas no hayan recibido una buena educación, ya que su comprensión de lectura es más que deficiente, porque sus comentarios no tienen nada que ver con el tema planteado.

No me parece muy inteligente opinar sin analizar, basados únicamente en sus prejuicios para con el columnista.

Por favor un poquito de altura de miras, ya que este es un tema que nos afecta a todos.

Aún en escuelas fiscales, la ventaja de los que provienen de un hogar estable y con valores es insuperable por los alumnos que carecen de ese ahora llamado "capital cultural".

Que a un alumno lo esperen en casa, lo alimenten, lo interroguen respecto de sus actividades el día, le asignen un lugar para que haga sus tareas y traten de proveer la asistencia requerida es garantía de mejor rendimiento.

Hay alumnos provenientes de escuelas fiscales que han tenido éxito en la prueba universitaria, han ingresado a la universidad, han completado su carrera y hoy se desempeñan profesionalmente con éxito.

La potencia del factor familiar puede, incluso, contra el terrible efecto del Estatuto Docente, que no garantiza en absoluto la calidad de los profesores.

Este Estatuto Docente hace que los casos carentes del recurso familiar sean simplemente casos perdidos y pasen directamente a engrosar las cifras de las que muchos se hacen los asustados.

es facil y comun escuchar,a aquellos de ideologia izquierdista ,culpar en todo orden de cosas,a los de derecha ,de todos sus frustraciones y fracasos,haciendonos creer que ser rico o tener dinero es un delito o pecado.
si chile ,a tenido y tiene gobiernos de tendencia izquierdista,donde esta ese "Ähora somos todos iguales",o el"tendremos las mismas oportunidades"?
hay alguno de estos opinologos,que se hayan sentado junto a sus hijos a ensenarles a leer, escribir ,ayudarlos a hacer algun trabajo de investigacion.por al menos 20 minutos,cada dia?
estan preocupados,de inculcarles buenas costumbres y modales y respeto a travez del ejemplo,y que al colegio se va a adquirir conocimientos,que son las herramientas basicas para su desempeno dentro de la sociedad?y no a gastar el tiempo en huelgas,que lo unico que produce es dano a colegios o liceos publicos?sin considerar los inconvenientes que causan al pais.
no soy rico,ni de derecha o izqierda,mas bien de origen pobre,y me e superado intelectualmente porque asi me lo propuse, siendo mayor e estudiado,y e podido de esta forma, enviar a mis hijos a colegios privados,restringiendonos con mi senora de muchas cosas.
lo que necesitan, muchisimos chilenos, es superar esa pobresa de mentalidad,que es peor que la pobresa material,asi terminarian de culpar, a los que tienen un buen standar de vida,gracias al esfuerzo personal.

La mejor forma de hacerlo todo mal o no hacer en definitiva nada es intentar la solución global, la revolución, la lucha de clases.

Ya conocemos los resultados de las soluciones finales y las revoluciones.

Empecemos por la sala de clases, el aula como le llaman los expertos, que es donde se juega el destino de los niños: Fin al estatuto docente. En otras palabras que los mejores profesores sean reconocidos tal como se hace en los colegios particulares. Para aprender matemáticas e idioma hace solo falta lápiz y papel, un buen profesor y casi nada más, no hace falta conocer los códigos sociales para aprender aritmética, algebra, cálculo, idioma, biología…etc
Y por otra parte los políticos si terminan con el estatuto decente, ellos mismos serán decentes, sobre todo, la izquierda y la concertación podrán mirarse al espejo sin avergonzarse de favorecer a sus intereses electorales por sobre la verdad.
Y, Sr. Peña, contribuiría a la disminución de las diferencias socio-economicas menos prédica por libertad moderna o libertad sin límites a los jóvenes, sería otro gran gesto de la Concertación y la izquierda por los más pobres, bueno está que ya hagan algo. Los otros esos que sacan buenos puntajes no lo necesitan, no conocen la libertad moderna, se la pasan estudiando y sus padres junto a ellos… desde años antes de la PSU o cualquier otra prueba.

Hay algunos jovenes, esos que llegan alto en la pruebas de selección, que pasan los dos veranos que antecden a la PSU o la PAA estudiando física y matemáticas por ejemplo en cursos gratuitos que da la Escuela de Ingeniería de la U. de Chile, algunos padres para facilitarles la tarea los van a dejar y a buscar cada día de calor y sudor.

Claro, eso sucede mientras otros jóvenes hacen uso de la libertad moderna del Sr Peña reventándose con drogas, alcohol, ponceos, sexo sin mirar a quien a discreción...

Sr Peña, no hay misterio alguno en las leyes de la selección natural, a veces claro influye la suerte pero incluso en casos extremos eso se puede revertir.

Claro Sr. Eugenio Salas (46), durante los últimos años se modernizó la educación y los colegios privados han mejorado a un nivel que los colegios públicos, áún cuando han avanzado muchísimo respecto de lo que ocurria hace 25 años atrás, no llegan. Si Ud. se fija en los datos del PNUD 2002 -seis años atrás!-, debido al desarrollo obtenido en estos años los chilenos no sólo tenemos mejor educación, sino que más que antes, y mucha gente que dependía de la velocidad y calidad de la educación pública hoy puede acceder a un colegio bilingüe pagado. Pero lo que aquí ocurre y se analiza es la relación entre dos tipos de instituciones y los mundos que las rodean. Es claro que las mejoras no alcanzan para todos y se benefician sólo algunos. Es es el problema. La educación pública no es competitiva porque empeoró, sino que porque la educación privada mejoró muchísimo. Aunque hemos avanzado, no es suficiente, y si no prestamos atención, podremos seguir beneficiando sólo a algunos. A eso entendí que se referían en esta columna.
Se trata de analizar las cifras, no de mirarlas. Me parece que su profesor se equivocó, el sapo no se quedó sordo, lo que pasa es que es flojo!

Sr Guerrero, la LIPO de 1920 no salio con una revolución (aunque tardo como 40 años en sacarse)y se logro que mas de medio Chile aprendiera a leer. Bueno es conocer la forma como la derecha defendia el "derecho" de tener a las clases bajas en la ignorancia mas completa. Y como la ley del eterno retorno se cumple, la derecha el 81 se dio el gustito de volver a las politicas educacionales distintas segun las clases sociales.

Los que afirman que a la derecha le interesa mantener al pueblo en la ignorancia tienen pésimo concepto de la inteligencia y preparación de quienes les leen.

Como contrapartida, quienes leemos esos disparates tenemos pésimo concepto de la inteligencia y preparación de quienes los emiten.

Sr. Guerrero

Resulta una ofensa a la inteligencia que personas que aun defienden el sistema economico neoliberal, causante de que las economias mundiales esten al borde del colapso, pretenda pontificar sobre las virtudes de sus pseudoliberalismo

Sr Cardenas

Es un hecho demostrado que la supervivencia de la ultraderecha en Chile esta fundamentada en la ignoracia. Sin ella dificilmente alguien podria seguir conceptos desechados en todo pais civilizado por fracasados y obsoletos.

Sr Fregoso

Primero em acisa de defender el sistema economico neoliberal y después de ser psuedo liberal.

Vamos , vamos Sr Fregoso ¿que le sucede? ¿Está Ud perdiendo todas las neuronas?

Lo que yo comenté en realidad poco tiene que ver con ideologías, es poco más que sentido común válido en el marco de cualquier sistema economico social.

Pero no se preocupe Sr Fregoso, yo sé que a Uds los izquierdistas chilensis les rebota el sentido común.

Sr Fregoso

Primero me acusa de defender el sistema económico neoliberal y después de ser pseudo liberal.

Vamos, vamos Sr Fregoso ¿que le sucede? ¿Está Ud perdiendo todas las neuronas?

Lo que yo comenté en realidad poco tiene que ver con ideologías, es poco más que sentido común válido en el marco de cualquier sistema economico social racional.

Pero no se preocupe Sr Fregoso, yo sé que a Uds los izquierdistas chilensis les rebota el sentido común.

El autor de la columna sugiere que solamente el hecho de ingresar a la Universidad le permite al joven entrar a la elite del poder. Esta demostrado que la inequidad continua dentro de la educacion superior, si el alumno no cuenta con las habilidades sociales y el capital social adecuado para incorporarse al mundo laboral en condiciones de "elite y poder". Por ejemplo, un joven que con grandes dificultades ingresa a una pomposa carrera en alguna universidad privada de provincia y que, ademas, no tiene la habilidad de contactar amigos poderosos o ingresar a algun grupo con capacidad economica y social, puede terminar la carrera y solamente acceder a lo peor dentro de su profesion, aunque haya logrado buenas calificaciones. Es peor si su apariencia fisica, apellido y modales no son tampoco una palanca que lo ayude. He visto frecuentemente a jovenes profesionales que sobreviven en lo "peor pagado" de sus carreras porque no tienen contactos, la universidad prometio demasiado y no esta entre las Top ten. Tambien he visto a jovenes que hasta dan la PSU solo por compromiso, ya que tienen asegurado algun trabajo en alguna empresa familiar o son promovidos por algun grupo de poder. Tal vez, se ha puesto demasiadas esperanzas en las aproxidamente 60 universidades existentes en Chile: muchas con excelente publicidad televisiva que ofrece futuros esplendorosos que son creidos por muchos jovenes cuyos padres jamas tuvieron acceso a la educacion superior. Volviendo al caso citado, algunos de estos jovenes frustrados se han preguntado si valio la pena endeudarse para estudiar tanto, si el salario es la suma de dos sueldos minimos y boletas de honorarios eternas.

La diferencia es sustancial entre la clase alta y las mas desfavorecidas
no solo el colegio hace la diferencia
tambien y MUY GRANDE LA HACEN los preuniversitarios, un muchacho de clase alta va a un muy buen colegio pero se aseguran con un preuniversitario 2 o 3 años antes de dar la PSU y esto genera una distorcion en los resultados de la PSU visto solo por resultados de colegios, el 80 o 90 porciento de los estudiantes de clase alta van a estos preuniversitarios dentro de los mismos colegios o en instutuciones aparte que enseñan incluso hasta los trucos para responder cuando no se este muy claro de la respuesta versus los niños de escasos recursos que en un 90 porciento no toma preuniversitarios y si lo hacer son de mala calidad y solo un año antes de dar la prueba.
La cultura familiar de sobremanera
forma niños que rindan escolarmente
sobre todo en la ayuda que pueden recibir de los padres ademas de porfesores particulares obviamente.

Y las religiones contribuyen mucho a lo que dice Carlos Peña sobre todo algunas como los OPUS DEI que quieren mantener una diferencia entre los mas adinerados y los las pobres, sin mas el hogar de cristo ayuda a personas muy pobres pero curiosamente estas ayudas nunca son para que salgan de la pobresa sino para que se mantenga en una probresa mas llevable (dales pescado pero no les enseñes a pescar) . Los centros de estudios del OPUS DEI para personas pobres enseñan a como ser mejor empleado, pero para nada enseñan como salir de la pobresa al contrario los mentalizan para ser buenos pobres y obedientes.
En esto Calos Peña tiene la razon hay sectores que les interesa mucho mantener estas divisiones sociales

Es muy preocupante que un Rector Universitario trate de modificar de manera tan sofisticada los parámetros que pueden evaluar la escolaridad y la calidad educacional de nuestros sistemas educacionales para tratar de seguir destruyendo el marco valórico cristiano, base del marco valórico que ha mantenido estable a las naciones occidentales y, dentro de ello, a la familia, base de sustentación de la sociedad.
Todos los resultados que demuestran o están relacionados con la pobreza no es la familia cristiana, basada en una familia nuclear, sino que todos los remedos de familia que hoy son tan populares y que la Concertación ha privilegiado en la Ley de Divorcio y otras, dando todas las facilidades para que se formen grupos monoparentales, se facilite el divorcio privilegiando los intereses de los padres por sobre los intereses de los hijos y, ahora último, con los intentos de formar llos matrimonios homosexuales y con estudios seudocientíficos que aseveran que los niños criados por homosexuales no tendrá secuelas ni mentales, ni socioeconómicas.
La Familia normalmente constituída es la que protege de la pobreza y es la que permite mejor el desarrollo y mayor proyección de los hijos.
Peña junta todos los factores, se los asigna todos a la familia nuclear cristiana y deja la solución de ello sin concretar para que los lectores acepten otras alternativas de agrupaciones sociales que permitan alcanzar su sueño: Una sociedad con su concepto de libertad: Un ser que privilegia sus intereses por sobre todo y deja el amor cristiano fuera del camino del desarrollo de la sociedad.
Obvio que no lo lograrán.

Estimada María del Pilar Clemente:

Estoy totalmente de acuerdo contigo, pues complementas perfectamente mi Post 24.

Hay varias "universidades" privadas que NO son un Negocio: Son Una Estafa Profesional, Académica, Cultural, Social y Económica!

Atte.,

Sr Fregoso, Nr 66, en su religión podrá ser un dogma que "la derecha saca provecho de la ignorancia del pueblo", pero igual siendo un disparate de cabo a rabo.

De hecho, los fundamentos mismos de la fe socialista son un completo disparate.

Ya, ya, y los delitos sangrientos también son una consecuencia de las diferencias de clase, lo mismo que las enfermedades venéreas, el alcoholismo, los robos, la drogadicción, la fea apariencia física, etc. etc.

Es un análisis bien superficial y por eso mismo se vende. Es lógico que los que tienen mejores condiciones de entrada obtienen -en los grandes números- mejores resultados, ante eso no habría otro remedio que nivelar hacia abajo y que todos fuesen igual de malos, forzando a los mejores con handicap crecientes y regalando privilegios a los peores.

Es bien tonto creer que el solo origen socioeconómico determina el éxito o el fracaso en cualquier cosa, está lleno de contraejemplos en el mundo real pero como son ideas fáciles de digerir son bien populares. La verdad es que hay una intrincadísima urdiembre de causas y efectos donde las ideas mecanicistas como esa solo llevan a políticas dispendiosas y destinadas al fracaso, pero muy populares entre la mayoría de la gente. Son los incapaces de pensar en algo más complejo que una relación simple y directa, aunque sea ilusoria.

Sr. Inostroza Inostroza (71), dice ud que: "La Familia normalmente constituída es la que protege de la pobreza y es la que permite mejor el desarrollo y mayor proyección de los hijos", sin embargo no logro entender a qué se refiere con "normalmente". Si con ello se refiere a su regularidad le diría que el tipo de familia con padres procreadores como padres y educadores de los hijos que ellos han concebido, son históricamente las menos regulares de todas. Y aún así, en la historia, las familias basadas en esas estructuras no consideraban a los padres como activos en la educación. Entiendo que el presente le puede parecer a Ud. la norma, o la manera en que las cosas han sido siempre, pero lamento informarle que para nada...

Por otra parte, no sé de donde saca eso de que: "Todos los resultados que demuestran o están relacionados con la pobreza no es la familia cristiana, basada en una familia nuclear", mire que en cierta época fui muchísimo a misa en un pueblito en donde asistía una gran cantidad de familias nucleares, que olvídese Ud. lo pobre que eran, tanto que lo único que les quedaba era esperar un milagro. Y no se crea, el interiopr de esos hogares de golpea pechos no era de esa armonía tribal que tan erradamente se invoca para decir que las cosas se han perdido...

Finalmente. Resulta que unos estudios a Ud. le parecen adecuados para justificar su visión y otros le parecen seudocientíficos simplemente porque van en la dirección contraria. Qué opina Ud. de unos estudios que imposibilitan el matrimonio entre primos porque se supone que engendrarían hijos menos dotados? Aunque claro, tener el mismo 1er y 2do apellido también puede ser porque esas dos personas pertenecen a familias muy diferentes y porque fue una coincidencia de aquellas, pero bueno, con tanto remedo histórico vaya uno a saber de dónde viene cada quien... a veces cuando los genes dañados quieren juntarse, se juntan nomás... además, eso era esudociencia, nda de razón debe haber para creerles!

Señor Inostrosa no haría mal en sacudirse un poco de ideología y de ves en cuando abrazar la razón. No comparto sus ideas, pero créame que las respeto. Y en honor a ese respeto que siento ante creencias o ideologías que no comparto, jamás, pero jamás intentaría obligarle a renunciar a su proyecto de vida para imponerle mi particular visión de mundo. Menos de manera coactiva, utilizando la ley (como pretendían con el matrimonio indisoluble). Es por ello que ante reflexiones como las suyas siempre trato de oponer las mías. Pero lo que realmente me crispa la piel es el fanatismo carente de fundamentos; esas argumentaciones sin sustento. Bien se lo hace notar el señor Mateo (post 75). Usted dice, y dice mucho, pero no da razones de lo que dice, incurre en lo que Bentham llamó ipsedixitismo (del latín ipse: él mismo, y dixit: dijo). Si ud. dice que la familia nuclear es la causa de todos los beneficios que afirma, como exigencia mínima debería dar las razones de ello ¿O es que todo lo extrae de su imaginario personal?

Sr. Guerrero

Lamento tener que repetirle, por enésima ocasión, que su pretendido “liberalismo” es un disfraz pésimamente confeccionado con el cual no logra usted engañar a nadie ni ocultar los bototos, y mas recientemente la sotana que lleva por debajo y los cuales, esos si, le calzan a la perfección.

Sr. Ciro Cárdenas

Usted anda mas perdido que nunca

1. Yo no tengo religión, soy ateo
2. No poseo religión, ni tampoco creo en dogmas
3. Como no tengo religión ni creo en dogmas, tampoco tengo “fe”

Ahora bien, yo comprendo perfectamente la enorme dificultad que usted tiene en reconocer el aprovechamiento que hace la ultraderecha de la ignorancia de la gente, ya que si se diera cuenta de dicho aprovechamiento supongo que usted dejaría de defender lo que con tanto esmero y dedicacion defiende.

David Mateo
La familia, como tal, es una sola, aquella constituída por padre, madre e hijos. Esa es la familia nuclear, la tradicional y la cristiana, que es ambien la base natural de la sociedad.
Los otros grupos soiales no pueden considerarse familia porque los procesos que se llevan a cabo en su interior no se dan en los otros grupos, de acuerdo a las leyes que rigen la Teoría sistémica. Y como estos procesos son los centrales en el desarrollo y maduración de los hijos, las consecuencias de criarse con otro grupo son evidentemente NO LLEGAR A SU PLENO DESARROLLO.
Ahora, esta capacidad de la familia nuclear para aportar en la maduración de su prole tiene poco que ver en con el logro de tipo académico, sino que con el logro de la caqpacidad para alcanzar la FELICIDAD, que poco o nada tiene que ver con la educación formal que actualmente solo prepara para el desarrollo profesional o técnico y para la competencia laboral y socioeconómica. Pero hoy, todavía el primer objetivo del ser humano debe ser alcanzar la felicidad. Y esto lo puede alcanzar tanto una familia pobre como una familia rica pues no depende de sus capacidades para adquirir recursos o bienes.
Un grupo social con ausencia de uno a de ambos padres no constituye una familia porque los procesos de enseñanza - aprendizaje que se dan normales en la familia nuclear aqui no existen. Es decir, parecer una cosa no es lo mismo que ser. Y en el tema de la familia, los que pagan las consecuencias son los hijos. Una de esas consecuencias es el mal rendimiento escolar.
Feliz año

David Mateo
Respecto de los matrimonios entre primos o entre cualquier pareja de familiares, ello no necesita e estudios pues la biología ya sabe que estas uniones producen una prole con un alto número de anomalías cromosómicas. Ello es un fundamento de peso suficiente como para quela sociedad lo asuma como norma.

jorge tagle ortiz
Ser cristiano no es seguir una ideología sino que continuar con el odrden natural de las cosas. De hecho, en los estudios del origen del Universo, en el inicio del Universo, cuando reinaba la nada, solo es posible salir de ella por medio de un CREADOR externo, ya que no existe en ninguna ciencia alguna ley que permita trnsformar la nada en algún tipo de materia.
si Ud. Ud. conoce alguna, podría aportarla.
Por otro lado, es evidente que si vivimos todos juntos y los espacios que ocupamos son comunes, lo normal es llegar a tener reglas que permitan una convivencia armoniosa. Y en ello las MEJORES, MAS EFICIENTES Y MAS SENCILLAS NORMAS PARA LOGRAR ESTO SON LOS DIEZ MANDAMIENTOS, ya que al cumplirlos, (Basta cumplir los 7 últimos, si no cree), estará permitiendo la paz y armonía de la sociedad.
Si a esto le agrega las Bienaventuranzas que nos legó Jesús, su vida puede acercarse mucho a la perfección, al alcanzar un tipo de amor comunitario que lo puede elevar a niveles superiores.
Respecto del matrimonio, este solo puede ser para toda la vida si esta basado en el amor, porque este solo puede ser eterno, de lo contrario nunca fue amor.
Asi es que si se separa, sea cual sea su excusa, ello demuestra que nunca amó. Y si Ud. pertenece a la especie mas inteligente del planeta y hace esfuerzos por demostrarlo, debe hacer cosas de calidad que ameriten llamarlo "Inteligente".
Asi las cosas, el divorcio no es mas que una excusa para esconder nuestras incapacidades para comportarnos de manera inteligente y sabia

Sr. Insotroza Insotroza, Estoy de acuerdo con la importancia de la felicidad, con lo que no estoy es en que exista una sola forma de obtenerla y mucho menos de imponer esa forma a otros. Por motivos similares se han arrancado uñas y penetrado sujetos sin consentimiento, de eso ya tuvimos bastante.

Respecto de lo último. Me doy cuenta que sabe Ud. tanto de biología como de sociología y antropología. Feliz Año para Ud. también.

Sr. Fregoso malazo

Su adoctrinamiento ideológico, le impide aceptar
Que los comunistas son los asesinos más grandes
Del planeta

La PSU demostró ser un instrumento eficaz para saber de que tipo de colegio viene el estudiante que la rinde. Ahora si queremos que el acceso a la Universidad sea no discriminatorio simplemente eliminemos la PSU como requisito. Si dejamos la PSU como factor de selección claramente estaremos discriminando a los jóvenes por su origen social.

No. 83

Mas malazo su pobre intento de replica

Ya que su indoctrinamiento ideologico no le permite siquiera captar que el "cumunismo" nada tiene que ver en este tema.

En lugar de seguir elucubrando sobre las razones por qué a tantos jovenes de familias modestas de la educacion municipalizada les va mal, me parece mejor tratar de saber detalladamente por qué a varios otros jovenes tambien de familias modestas y educacion municipalizada, les fue tan bien y probablemente llegarán a ser medicos, ingenieros, economistas, etc. ¿Qué tienen de distintos o que hicieron para ser distintos y mejores que incluso aquellos provenientes de familias acomodadas y colegios privados?

Sr. José Fregoso [ N° 78 ], lamento que no se de cuenta, pero usted sí tiene fe porque cree en dogmas, aunque alegue ser ateo.

Uno de los dogmas de su fe establece que los pobres lo son por causa de los ricos.

No le niego derecho a creer en esas cosas. Pero no nos exija que las compartamos... ni que las tomemos como cosa distinta a una fe ciega.

David Mateo
¿Conoce Ud. alguna forma de asegurar la obtención de la felicidad?
¿Cree Ud. que el Marxismo es capaz de entregarla a toda persona que siga sus principios y obedezca a sus líderes? Yo creo que no. Esta ideología es la causa de las mayores masacres conocidas y sus lideres han dado muestras claras de tener características bestiales cada vez que han tenido el poder.
en cambio si lo puede hacer el Cristianismo. Seguir a Jesús puede permitir a todos alcanzar la felicidad y su pleno desarrollo.
Ahora, las ideas libertarias de peñita, con lo limitadas y opresivas que resultaan para las víctimas, valen hongo.
Y recuerde que aqui en Chile los culpables de la existencia de Pinocho y todas sus consecuencias son los marxistas que quisieron llevar a Chile a ser el segundo país americano con una dictadura del proletariado ¿dictadura dije, cuando Peña habla de libertad ilimitada? Si, señor. El marxismo ha sido el peor cancer que ha tenido la humanidad. Y no se olvide Ud. que Hitler era nacionalsocialista, no cristiano.
Por último, no se olvide que el blog es para opinar y para ello hay que tener argumentos. Descalificar sin argumentar solo refleja incapacidad y desconocimiento.

Estimados polemistas
Mas alla de visiones politicas que se escapan del debate, la familia unida suele proteger y lograr un primer paso o motivacion entre sus miembros, mas alla de ser nuclear o no. Recordemos que las antiguas familias con abuelos o tias viviendo en una misma gran casa tambien proporcionaban soporte emocional y apoyo a sus miembros...si es que estban bien constituidas y promovian valores. En cuanto a los valores, la religion bien asimilada ayuda, aunque si es fantismo o ceguera oscurece mas que una educacion humanista e intelectual de los padres. El problema no se acaba alli, porque una familia puede depositar esperanzas en la educacion, pero si no hay dinero para pagar buenos colegios, parte del esfuerzo de pierde. Tambien, cuando no se tiene clara la vision de futuro y el hijo se cambia mil veces de carrera, con el consiguiente endeudamiento de padres que tienen la esperanza de que cualquier universidad y cualquier carrera haran de su su hijo un profesional exitoso. La misma experiencia y educacion de los padres, por muy bien intencionados que sean, pueden actuar en contra, si por ejemplo, no se visualizan caminos alternativos a la universidad o se tiene ojo en las reales habilidades de los hijos. La desinformacion sobre el mercado laboral y las realidades de la educacion superior pueden matar a la mejor iniciativa familiar por muy cristiana o humanista que sea. Se rescata eso si, que los hijos tendran mas herramientas valoricas para soportar los fracasos y buscar caminos.

Sr. Ciro Cardenas

“Uno de los dogmas de su fe establece que los pobres lo son por causa de los ricos.”

Peregrina y barata afirmacion sin fundamento alguno y basada en el simple adoctrinamiento ideologico al que se someten los ultraderechistas. Quien no cree en los dogmas de la ultraderecha, forzosamente, segun ellos, tendrian que creer en algun otro dogma. Proyecciones de su ignorancia y de sus prejuicios simple y sencillamente.

No perderia mi valioso tiempo en explicarle a un pinochetista las diferentes causas detras de la pobreza en Chile, si siguen adulando a un regimen que causo los niveles de pobreza mas altos en la historia moderna del pais, señal inequivoca de que no es un tema que les interese.

Sr. doblemente Inostroza [88]
No sé de dónde sacó al Marxismo en nuestra discusión, si bastante bien íbamos con su uso de ciertos conceptos sociológicos como la teoría de sistemas, las evidencias antropológicas sobre las modalidades de familias en la historia y rematado excelentemente con su total y absoluta ignorancia respecto de las probabilidades de las anomalías cromosómicas.
Ahora se aventura con Marx y algo de historia. Bueno, vamos. Primero. No me considero marxista, aunque la lectura de Marx -que como Ud. desconocerá bien- no son la misma cosa, si la recomiendo regularmente. Segundo. Ante su afirmación sobre el rol del cristianismo (que al igual que al Marxismo, hay que distinguirlo de su figura central) le recuerdo las cruzadas y la conquista de américa, sólo para dos muestras de genocidios o matanzas bárbaras. No le menciono a la inqusición por lo de los 350 caracteres...
Por otra parte. Dice Ud. que Hitler era nacionalsocialista y no cristiano. Eso demuestra nuevamente lo que sabe Ud. de historia, que es bien poco. Los nazis (ncaionalsocialistas) no eran socialistas ni comunistas, se oponían a ellos!, lo mismo que a la raza judía y proponían un crsitianismo positivo. Su intolerancia a ambos justificó el exterminio, el asesinato, la tortura y la flagelación.

No sé a que le llama Ud. descalificar, pero en mi opiníón cualquiera que insinúe que el hijo de una pareja que es homosexual es de distinta calidad, o que porque alguien forme parte de una familia con padres separados vive en una suerte de condición criticable, lo mismo que el matrimonio entre primos no sólo ofende, sino que demuestra lo poco cristiano que puede ser.

Pero bueno, no estamos aquí para demostrar lo que sabe Ud. de biloogía, sociología, antropología, historia o crsitianismo, sino que para debatir.

Me dice Ud. que no me olvide que el blog es para opinar y que para ello hay que tener argumentos. Al leerlo a Ud. me doy cuenta que sólo basta con tener acceso a Internet, un mail, una contraseña y alguna manera de teclear para hacerlo,que los argumentos en realidad no son necesarios...

Sr Fregoso

Es obvio que está descontrolado.

¿Ya no tiene ni siquiera una consigna de la parafernalia propagandista de la izquierda, solo motes.

¿ Nada más?

Hable del tema propuesto por el Sr Peña o es que le queda grande?

SR. Director

“Los datos que arroja la última PSU, como antes la PAA, nos ayudan, además, a curarnos de la ilusión meritocrática y nos recuerdan los ocultos mecanismos de la distribución del poder y el prestigio. En el promedio, los que resultan más favorecidos en las pruebas (y que en el futuro serán parte de las élites) se han beneficiado de circunstancias que no se deben a su desempeño o su voluntad. En algún sentido los triunfadores de la PSU tienen tanto de qué enorgullecerse como cualquier heredero: no de mucho”. C. Peña 28-12-08

Profesor le tengo malas noticias para su teoría, 962 alumnos de los estratos socio económicos más bajo, obtuvieron más de 700 puntos en la PSU, todo parece indicar que nuevamente el periodismo disfraza una muy mala gestión del gobierno en la educación de los jóvenes chilenos.

Antes de hacer frases rimbombantes y revisar autores extranjeros, me parece que es conveniente analizar algunos datos estadísticos respecto a la educación en Chile, después de todo a nosotros es a quien nos interesa tener un diagnostico, más cercano a la realidad.

Para una población de 0 A 24 años en el año
1950 con una población de 3.449.862 de jóvenes, había matriculados en la educación pre-básica, media y superior 905.504 alumnos con una cobertura del 26,2%, en el sistema educacional
1981 con una población de 5.991.420 jóvenes y una matrícula de 2.988.502 con una cobertura de 49,9%, en el sistema educacional
1995 con una población de 6.624.227 de jóvenes y una matricula de 3.583.996, con una cobertura del 54.1%, en el sistema educacional.

Niveles del sistema educacional

Los diversos niveles del sistema educativo evolucionan con ritmos distintos de crecimiento. Así la educación pre-básica cubría en 195O a sólo 9.4O1 niños, mientras que en 1995 atiende a 417.892. La educación básica matriculaba en 195O a 831.843 alumnos, en tanto que en 1995 cubre a 2.114.205. La educación media recibía en 195O a 49.343 estudiantes y en 1995 a 679.165. La educación superior, por su parte, tenía en 195O a 14.917 estudiantes y en 1995 atiende a 337.438. Por último, la educación formal de adultos, tanto de nivel básico como de nivel medio, evoluciona desde 45.392 estudiantes en 195O, hasta 56.O5O en 199O

Dependencia jurídico administrativo

Para el conjunto del sistema de educación formal, los establecimientos de enseñanza privada matriculaban en 195O un total de 251.394 estudiantes, mientras que los de enseñanza pública atendían en ese mismo año a 654.11O estudiantes. La enseñanza privada se hacía cargo de un 27,8% de la matrícula total. En 1995, la enseñanza particular atiende a 1.333.977 estudiantes en el conjunto del sistema, en tanto que los centros de carácter público matriculan a 1.912.581 estudiantes. La enseñanza particular se hace cargo, al término del período, de un 41,1% del total de la matrícula.

Desarrollo y diversificación

Mientras en 195O la educación media incorporaba el 5,4% del total de estudiantes y la educación superior el 1,6%, en 1981, la media cubría el 18,6% y la superior el 4% del total de matriculados. En 1995, esa proporción había aumentado a 19% y 9,4%, respectivamente.

Por otra parte, se abandonó el mecanismo de creación por ley de nuevos centros de educación superior.
De este modo, el primitivo sistema de educación superior formado inicialmente por cinco y posteriormente por ocho Universidades, se convirtió en un complejo agregado que en 1995 estaba formado por 68 Universidades, de las cuales 25 formaban parte del subsistema financiado principalmente por el Estado. En tanto, 43 eran Universidades privadas que no recibían aporte estatal, 73 Institutos Profesionales y 127 Centros de Formación Técnica, todos ellos privados y sin subsidios públicos.

La triste realidad y la PSU 2008

Este año 262 alumnos chilenos fueron puntaje nacional y aunque al profesor no le guste, es como para celebrar, pues el año pasado consiguieron este logro 229 jóvenes.

La brecha educacional entre los colegios municipales y los particulares pagados ha crecido en los dos últimos años en un 3,5%, ¿serán los nuevos ricos de los gobiernos socialistas?

Para la admisión 2008, el 57% de los colegios municipales superó los 450, contra el 93% de los privados.

En el nivel socioeconómico más bajo, 962 alumnos sacaron más de 700 puntos. Y en el de mayor holgura financiera, lo hicieron 3.127 jóvenes.

Conclusiones

Claramente la educación particular es la que lidera el proyecto educativo chileno, el estado, como ocurre en toda la administración pública, perpetúa el notable abandono de deberes. Esta desidia de parte de los gobiernos socialistas es la que condena a los jóvenes chilenos más desposeídos a un futuro incierto y a una calidad de vida menesterosa.

Por otra parte, es impresentable la gestión del estado en la educación de los chilenos. Esto implica que las lucas invertidas en la educación estatal tiene una eficiencia paupérrima: sólo el 57% de los jóvenes superan los 450 puntos y 962 jóvenes de la educación estatal superan los 700 puntos para una cobertura del 59%.

También es notable la baja de la educación estatal en regiones. Dentro de los establecimientos con más de 600 puntos aparecen apenas siete de regiones y el Liceo Abate Molina está a cien puntos del Instituto Nacional.
Esta gestión debemos agradecerla al tristemente célebre Ex Ministro de Educación Sergio Bitar, quien se preocupó personalmente de visitar el país para eliminar de los liceos regionales la selección.

El interés y la motivación

No debemos confundir pobreza con un proyecto atractivo, que genere interés y motive a los jóvenes a incorporarse y participar con agrado de la educación, sociabilización, deportes, cultura y debate de ciencia y tecnología.
En resumen un proyecto que incorpore y haga partícipe a los jóvenes y niños de los derechos y responsabilidades de nuestra sociedad y no tenerlos segregados y separados, hasta que entran al mundo laboral.
Palabras sobre su colegio de mejores puntajes y ex alumnos,

MARÍA JOSÉ DÍAZ
Colegio Cumbres, alumna de Ingeniería Comercial
Lo mejor:
"Buena formación académica y personal. Además, incluye en la malla cosas que son muy útiles en la universidad, como oratoria, inglés, actuación, publicidad y debates".
Lo mejorable:
"A mí me encantó. Quizás, como es todavía un colegio relativamente nuevo, le quedan muchas cosas por hacer".

JOAQUÍN CABRERA
Instituto Nacional, alumno de Ingeniería Civil
Lo mejor:
"Prepara muy bien para la universidad y no sólo para la PSU. Tiene una metodología de estudio que te hace fácil entrar en el ritmo universitario".
Lo mejorable:
"La parte humana, porque es muy competitivo en lo académico. Se motiva muy poco en lo recreativo".

JOSÉ TOMÁS LAGOS
Colegio Tabancura, alumno de Derecho
Lo mejor:
"Lo más importante es la formación íntegra y sólida que entrega. La parte humanista es muy buena. Historia y filosofía son el fuerte del colegio".
Lo mejorable:
"El inglés no es muy bueno. Igual ahora se ha tratado de mejorar, se han hecho salas especiales y hay preocupación por eso".

Bueno profesor como se puede apreciar, es la pobreza y mediocridad intelectual de los socialistas, la que esta perjudicando la educación de los más pobres de este país.

Saludos cordiales

Próspero Vacca Q

Sr. Fregoso, usted alucina.

A los derechistas sí nos interesa el tema de la pobreza, pero para terminar con sus causas, no para explotar a los pobres sacando beneficios políticos, como han hecho y siguen haciendo los líderes socialistas.

Hay un criterio básico de inmoralidad en la pretensión de su fe de erigirse en representantes de los pobres, cuando lo que en realidad buscan es el poder, para someter a la sociedad a sus delirantes dogmas.

Y, ya lo sabe porque lo he probado varias veces, no soy pinochetista. Reconocer el decisivo y positivo impacto de los cambios introducidos durante el gobierno militar no implica el cultivo de la personalidad de ninguno de los líderes de ese período.

Pinochet nunca adhirió de corazón al sistema de libertades de la derecha, aceptó a regañadientes que se levantara la tupida red de cortapisas y prohibiciones del pasado (rechazando varias medidas cuya ausencia pesa en nuestra realidad) y encima de eso era filo DC, creía que la DC representaba el "centro".

Muy limitado su mundo, señor Fregoso.

Sr David Mateo [ N° 91 ], sería interesante que nos ilustrara respecto de la “la conquista de América” como muestra “de genocidios o matanzas bárbaras” del cristianismo.

Siendo que eso no corresponde a la realidad histórica, es probable que esté repitiendo lo que oyó por ahí.

Le recomendaría revisar un texto para referendar esos asertos.

De otro modo corre el riesgo de estar haciendo el loco.

Sr. Ciro Cardenas Aldea (98)
"El genocidio o asesinato de masas es un delito internacional que consiste en la comisión, por funcionarios del Estado o particulares, de un exterminio o eliminación sistemática de un grupo social por motivos de nacionalidad, etnia, raza o religión. Estos actos comprenden la muerte y lesión a la integridad física o moral de los miembros del grupo, el exterminio o la adopción de medidas destinadas a impedir los nacimientos en el grupo" (Wikipedia!). Pero tiene Ud. razón, Colón ni ninguno de los colon-izadores perteneció al Estado porque el régimen político era otro y porque además el proyecto no era evagngelizador, sino que político. Despojar y obligar a la participación de ritos a culturas originarias no podía ser evaluado como delito pues en esa época era considerado una misión noble y necesaria que les devolvería el alama a estas bestias... Perdón por la imprecisión en el vocabulario.

Por otra parte. Fíjese que no lo oí por ahí, porque entre algunas de las experiencias que he tenido, una fue residir en el caribe un buen tiempo, y no en cualquier lugar, sino que Santo Domingo, en la ciudad primada de América en donde vivió Colón y gran parte de su familia. Créame, la historia del origen del continente, lo que incluye las matanzas y oatrocidades en pleno caribe y México son tremendas. Sabe Ud. en nombre de quién se hicieron? Qué símbolos y creencias se imponían? Cómo se trataba a los que no tenían la fe Cristiana? Quiere que viajemos a la Europa Medieval? Quiénes obtenían poder y de quién en esa época? Qué implicaba?

Es muy distinto hacer el loco a hacerse el loco...

David Mateo (91)
Como nuevamente no aporta nada y hace una demostración magna de su ignorancia al seguir afirmando que los matrimonios entre primos no producen malformaciones genéticas, no responderé a su débil defensa que no tiene ningún argumento.

Que increible que un debate sobre el acceso a la educacion superior y las brechas sociales termine en si es bueno o no casarse entre primos. Realmente de locos... bueno, se explica entonces que estamos muy mal en educacion superior.

Sr. Inostroza Inostroza (100) el argumento que tengo es que mi ahijada es hija de primos que luego de consultar a varios genetistas distinguidos graduados en universidades destacadas (incluyendo una que tiene a Cristo en la parte alta de su emblmático edificio de la Av. Bdo. O´Higgins) les indicaron que eso no era así de cierto. Mi sobrina resulto sana, lo mismo que su hermanita, lo mismo que crecen en un matrimonio aceptado y realizado por la iglesia que incluso las bendijo. O sea que según los que saben, y no según yo, el ignorante aquí es otro y que su fanatismo le lleva incluso a pasar por sobre su propia institución o por sobre la ciencia. Tal como dijo uno de los genetistas: "no hay que ser primos para resultar con ciertas taras..."

Maria del Pilar clemente briones(101). Eso demuestra que ciertas posturas son dogmáticas y excluyentes. Discutir sobre ciertos temas levantan mucho polvo, pero no se pierda Ud. que finalmente cuando discutimos de algo en particular, discutimos de varias otras en general.

Señor Peña:
Siempre he creído que la familia es un soporte indispensable para la educaciòn, las escuelas son el complemento. En el hogar esta la formaciòn de valores, el complemento de ésto es la escuela. Realmente me da verguenza ver esas madres que avalan a sus hijos cuando ante los ojos de todos son unos irreverentes y mal educados. La cara se me hubiera caído de verguenza si mi hijo se hiciera "famoso" por ofender a una autoridad y sobre todo mujer, como lo que le paso a la ministra de Educaciòn. Pero que vamos a pedirle a esa niña, si su madre en vez de corregirla, va a la peluqueria y de mall para salir en la T.V.
Soy madre soltera , trabajo en turnos agotadores, pero jamás dejé de revisarle un cuadernos, compartir experiencias o simplemente estudiar juntos. Toda su educaciòn la hizo en dos establecimientos pertenecientes a la RED DE COLEGIOS S.I.P., y gracias a la excelente educaciòn que se le impartió y que supo aprovechar, hoy es alumno de Odontología.
Usted dice que debe haber un padre y una madre. No es necesario, cuando uno de los dos, es lo suficientemente fuerte para imponer respeto y orientar el futuro de él no por el dinero fácil de la delincuencia y las drogas, sino por el único sendero que es el estudio. Me siento orgullosísima por no haberme equivocado al elegir su educaciòn ( sacrificándome en cancelar las matriculas y mensualidades)con excelentes académicos que me ayudaron a llegar hasta aquí. Hay que partir en este país haciendo un mea culpa en cada hogar,en que fallamos, para así, tener luego el derecho de exigir a las escuelas, las politicas educacionales y al gobierno. Si nosotros no hacemos algo desde la familia. ¡ CON QUE CARAS VAMOS A EXIGIRLE A TERCEROS.¡

Huuuuu, de esto no se nada pero si se w... y estas son puras ws... jejejeje....

Sr, la diferencia socioeconomica almgo influye en el rendimiento pero no es lo mas importante, eso va en incentivar al estudiante, a ser curioso investigar a maximizar los recursos que el estado ha puesto en sus manos como las bibliotecas...claro que este apoyo debe venir ojala desde el hogar, sino, cuando se tienen ganas de ser algo, se las rebusca.

Uds hacen un Estudio sobre una poblacion estudiantil marcada por la indiferencia principalmente familiar (eso pasa en familias con recursos tbn...pero no se da mucho a conocer)

los puntajes son algo subjetivo, ya que si Ud revisa el porcentaje de los que quedaron seleccionados en Universidades, mas del 60 por ciento se va cortina pa la casa...vengan de barrios ricos o pobre, da igual.

En fin, el estado debe seguir incentivando con becas no solo algunos sectores como el indigena solamente, sino habrir las becas para aquellos de buen rendimiento (basica , media o universtiraia, sin discriminar en Posicion social, color politico, raza, etc....)

COMO SIEMPRE EN LA ACTUALIDAD LAS FAMILIAS DE CLASE MEDIA CON HIJOS EN UNIVERSIDADES no tienen muchos beneficios por parte de la autoridad ya que supuestamente esta reservado a aquellos de escasos recursos en las UES...Contradiccion con su blog Sr?...supuestamente en la actualidad los de estudiantes de colegios privados solo llegan a las UES....jejejeje y uno q otro municipal con recursos...jejejeje...dese una vuelta por las cafeterias de las UES haber si habre un poquito los ojetes jejejee....Feliz año nuevo

La PSU busca que un alumno logre identificar una prosa literaria y no la capacidad de análisis y compresión de la lectura. Sin embargo, la culpa no es sólo del método cada vez más selectivo y elitista, pues en un Liceo los maestros, materias e instalaciones distan mucho de las entregada en un College, Squola o Colegio de nombre santo o extranjero. Tambien se conjugan los sueldos miserables, insatalaciones deplorables y familias que lo único que buscan es la realizaciíon a traves de los objetos (televisor, dvd, wifi, etc) Todo un círculo vicioso que cada día alimenta la abismante brecha social.

Interesante análisis, malas conclusiones, como sucede frecuentemente con los marxistas (no digo que Peña lo sea). La PSU sería la conspiración de los poderosos para oprimir a los menos afortunados. A esta conspiración se habrían sumado Pitágoras con su absurdo teorema, los que inventaron el álgebra, todos los cientificos, los historiadores, los escritores y por supuesto los detestables profesores, siempre haciendo perder el tiempo a los alumnos con tareas y pruebas que en nada contribuyen con el carrete.La otra gran culpable es la familia, obstáculo insalvable para que el individuo pueda progresar en la vida. De ahí que sea necesaria su destrucción como reza el mito "progre", nadie como el estado para acabar con las injusticias de clase que genera la sobrevalorada familia. Recuerdo que en enseñanza media me hicieron leer en una esas abominables tareas para la casa "El mundo feliz" de Aldous Huxley, un mundo sin familias, ya que los seres humanos nacían en fábricas desde botellas. El producto era condicionado desde su concepción para pertenecer a los alfa, beta y asi en la escala descendente hasta los que realizaban las tareas mas duras, los epsilones. Nadie reclamaba, todos eran felices porque el sistema los mantenía drogados y alienados con sexo desvinculado de la posibilidad de engendrar.Hay que reconocer que los gobiernos socialistas han sido tremendamente exitosos al introducir un estilo de vida hedonista e inmoral, además de patrocinar a los delincuentes y la droga. Solo les falta el asunto de los nacimientos desde botellas, y así lograremos la verdadera y definitiva felicidad en un paraiso donde las diferencias existen pero no importan porque todos tienen su oportunidad para contribuir con la colmena. Que Ford lo acompañe sr. Peña, y recuerde "Orgía a Porfía".

David Mateo
¿Acaso también me va a dar como argumento que porque el abuelo fumo hasta los 95 y se murió de viejo es falso que el tabaco produce cancer de pulmón?
Sabe lo que son los factores de riesgo en salud?
Sabe de probabilidades?
¿Conoce las leyes de Mendel en Genética?
Leyó algo de Historia Universal y lo que sucedió con familias emparentadas, como las dinastias europeas y la Hemofilia y de como esta se expresa y porqué solo la padecen los hombres y las mujeres no la sufren pero son portadoras?
Si sus ahijadas son producto de familias consanguineas no necesariamente expresarán una enfermedad genética, pero ¿Ud. si lo sabe, podría ser tan irresponsable de tener hijos con su prima?
Nadie es responsable por consecuencias de actos con efectos que uno ignora, pero cuando ya los conoce, necesariamente uno debe actuar procurando el Bien Común y ello oliga a la sociedad aa ser responsable y no permitir matrimonios entre parientes.
Si algún médico le dijo que eso era falso, solo fué para calmar su ansiedad y angustia, debido a que los efectos son mas relevantes a nivel social, pero de allí a asegurar su inexistencia hay una gran diferencia. Estudie por el lado de la genética y de las enfermedades genéticas

Si a los socialistas de la concertación les hubiera interesado alguna vez el tema de la educación para los menos afortunados de la sociedad, algo habrían hecho en tantos años de gobierno. Algún intento por marcar la diferencia, mejorando la infraestructura y comprometiendo a los profesores con su vocación, alguna procupación por el futuro de los jóvenes, verdadero interés en su formación académica, pero nada. Tiempo han tenido para hacer algo, recursos también: probablemente la mayor bonanza que ha tenido y tendrá este país en toda su historia. Ahora ante el pésimo resultado de sus políticas educacionales, buscan su chivo expiatorio en una "conspiración" de la oligarquía (de derecha por supuesto)y en la institución de la familia, base y razón de ser de la sociedad.Lo anterior solo podría tener alguna validez como ejercicio de propaganda, como goebbels lo hacía en el reich de hitler, mas no en un diagnóstico del estado actual de la educación, que dificilmente podría ser peor en vista de los resultados. El discurso socialista hace rato que ha perdido credibilidad, la gente no es tan tonta como suponían, vive de esperanzas pero tambíen valora las realizaciones. Y estas han sido pobres en lo que se refiere a educación, salud, transporte, y justicia, además de toda la corrupción por la cual se han hecho tristemente célebres.

Sr. Ciro Cárdenas

Le repito, el interés de su sector por los pobres debe de ser tan grande que la única ocasión en que llegaron al poder, por la fuerza bruta y por la violencia, crearon mas pobres que cualquier otro gobierno en la historia de la republica.

Igualmente le repito que la fe y los dogmas son exclusivos de los fanáticos, por ejemplo de los fanáticos de ultraderecha que defienden dictaduras asesinas como usted cotidianamente lo hace.

Finalmente el “no pinochetismo” de alguien que se la pasa alabando y calificando como “épica” una simple, criminal y contraproducente maniobra geopolítica de una potencia extranjera y la triste figura del militar de quinta categoría que se presto a tan humillante encargo, resulta, por decir lo menos, bastante cuestionable.

Buenisima columna del señor Peña.
Personalmente di la Psu este año, estudie en un colegio catolico y mi preparacion para la PSu fue la sigueinte: Historia: un ensayo en mayo, Matematicas: 2 ensayos la semana antes de la psu y lenguaje: 2 ensayos la semana antes de la Psu. (Ni siquiera lei contenidos).
Resultado: 2 puntajes sobre 700, y seleccionado en el "top ten" de la universidad tradicional de mi eleccion. "Coincidentemente", un amigo mio, con casi la misma preparacion que yo y de un colegio muy parecido al mio logro tambien un par de puntajes sobre 700 y quedar en la misma carrera, tambien en el "top ten".
Simultaneamente, he sido testigo de como estudiantes que dedican un intenso año SOLO para la psu, se estrellan contra limitaciones que nadie pareceria saber de donde vienen.
Causa? Desde que tengo uso de razon (mi amigo tambien) llega "El mercurio" a mi casa, las discusiones y lenguaje de mi casa calzan perfectamente con "el mercurio" de los ultimos 15 años. Mientras los "otros" leian pasquines de la Cut, estudiantes y "el hocicon". Sabian mas que yo, mucho mas, pero ahi estan ellos y aqui estoy yo, y en unos años mas, ya ni nos encontraremos en las calles.

Oiga Sr. Inostroza, Ud. si que las tiene grandes. O sea que me va adecir que los genetistas se equivocaron. No sólo las tiene grandes, sino que mágicas y puede ver cómo fueron las cosas en la vida de otros. Precisamente son las probabilidades las que desestiman -y lo hicieron en este caso previo un estudio genético familiar- que un matrimonio entre primos tenga mayores posibilidades de procrear hijos que perpetúen cirtas anomalís genéticas. No es lo mismo un matirmonio que un entrecruzamiento permanente, ni tampoco es lo mismo entre personas y flores. Le recuerdo que su iglesia también bendijo el matrimonio, así que yo creo que Ud debería pensar en buscar una nueva fuente de certezas...

Como le dije antes, Ud. sabe tanto de biología como de antropología, sociología e historia. Es decir, nada.

Ahora entiendo cómo otro sujeto tomó a Darwin y se convenció de que cierta raza era superior a otra...

Sr Fregoso, la gente de derecha se limitó a cooperar al gobierno militar en la labor de reconstitución de la institucionalidad y de recuperación económica.

Como afirma el Sr Peña, hace casi 100 años que la derecha no llega con un titular de sus filas a La Moneda.

Y si en esta ocasión lo hará será porque Chile, nuevamente, la convoca.

Y si Chile la convoca, es porque -como siempre en la historia- es la derecha la única que garantiza la necesaria integridad y fuerza para rectificar rumbos y recuperar la marcha hacia el desarrollo.

La gente de derecha representa más genuinamente que cualquier otro grupo los intereses y el alma nacionales.

Sin la intervención siempre providencial de este grupo, Chile habría colapsado como unidad constitutiva del imperio hispánico y no existiría como nación soberana.

En circunstancias extremas y bajo fuertes presiones de diversos orígenes, la acción de este grupo se ha caracterizado históricamente por la aplicación sensata de lo práctico sin prescindir de lo espiritual, constituyendo una valiosa reserva moral y de buen juicio que cada cierto tiempo Chile necesita que se haga presente.

Desde los albores del reino, cuando encomenderos y cabildantes conseguían moderar los efectos de las erradas políticas de la corona y de los excesos místicos, la derecha pudo neutralizar los arrebatos caudillistas para organizar la institucionalidad republicana, consolidarnos como nación soberana en los conflictos externos y a fines del siglo pasado dar el apoyo necesario para la reorganización nacional post castrismo que rescató el país hacia un mejor destino.

Y la tarea al frente es grande. Desde reponer la decencia y honestidad administrativas, hasta retomar el ritmo de desarrollo en el que la había dejado el gobierno militar.

Sr Ciro Cardenas

Poco convincente su defensa de la ultra-derecha.

Lo que afirma el Sr. Peña referente a que su sector no ingresa a la Moneda, obviamente se refiere a entrar por la puerta de enfrente respaldado por el voto del pueblo, y no como su idolo bombardeando y asesinando a quien se le pusiera enfrente.

En todo caso si la derecha no goberno, ¿quien entonces fue ministro de trabajo y se le ocurrio la grandiosa idea de imponer por la fuerza bruta un sistema de pensiones que condenara a millones de chilenos a vivir en la pobreza?

¿Quien impuso la constitucion espuria que salvo algunas modificaciones de la timida Concertacion aun impera en Chile?

Ahora me parece de lo mas curioso que ante la crisis economica presente, con secuelas que parecen de proporciones historicas y desatada principalmente por un gobierno con politicas de extrema derecha como el de GW Bush, precisamente las mismas que su sector propone para Chile, usted nos venga a hablar de la gran mision de la ultraderecha en Chile.

Y su supuesta tarea de reponer la honestidad y la decencia en la administracion publica, fue precisamente el lema de dicha administracion norteamericana, la administracion mas corrupta en los ultimos años en ese pais.

¿No podrian ustedes, la ultraderecha chilena, ser un poquitin mas originales?

David Mateo
El problema es suyo, no mío.
allá Ud. con su problema y su ignorancia y testarudez.
En todo caso, no dió ni un argumento ni contestó todas las preguntas.
Y, como es natural, tengo claro que cuando la ignorancia domina en una cabeza testaruda e insolente como la suya, a quien yo no he faltado el respeto, esta está convencida de que la ignorancia está en el otro lado.
Saludos.

Sr. Inostroza, eso es lo que Ud. cree, que no me ha ofendido, como seguramente cree que no ha ofendido a nadie. Sin dudas ese es un denominador común en quienes con su perspectiva de la vida creen ser los sujetos "correctos" y que por ello se les está permitido todo. Le recuerdo que en este blog Ud. ha considerado a los hijos de homosexuales como de una calidad inferiro, lo mismo que disminuyendo el nombre del panelista trató sus ideas como "que valían hongo", que le digo ha intentado insinuar respecto de los matrimonios entre primos..

En cuanto a los argumentos, están ahí. Si Ud. no tiene capacidad de distinguirlos tiene que ver con Ud. no con la audsencia de ellos. Claro, no le he hecho un idctado tipo dospuntos la respuesta es la siguiente. Lamentablemente, todavía está Ud. muy por debajo de cierta compresnión de lectura necesaria.

Es Ud. quien ha hecho gala de ignorancia y conocimiento de revista de kiosko. Adjudicó al nacionalsocilismo una base política inexistente, utilizó la teoría de sistemas como quien le pone un clip a una maquinaria nipona y utilizó los fundamentos de una teoría biológica cuyos fundamentos sólo se aplican estrictamente a plantas y flores y por sobre la cual ha pasado agua. Mendel no es la referencia determinate en los estudios humanos. Finalmente se atreve a adjudicarle a los investigadores mencionados ciertas actitudes diazapanezcas. Se sigue atribuyendo la verdad aunque para hacerlo deba Ud. pasar por sobre cualquier otro conocimiento experto y sobre cualquier bendición religiosa.
Definitivamente, así como Ud. hace esas consideraciones, no me cabe duda, son del porte de un membrillo.

Wikipedia:
Herencia Las hemofilias A y B son de herencia gonosómica (sexual, ligada al cromosoma X); el gen alterado en la hemofilia A se localiza en el locus Xq28, y el de la hemofilia B, en Xq27.1-q27.2.

Con un padre hemofílico y madre sana no portadora: el 100% de sus hijas serán portadoras sanas (heredan el alelo mutado del padre), y el 100% de los hijos serán sanos no portadores (no tienen de quién recibir el X mutado).
Con un padre hemofílico y madre sana portadora (heterocigota): el 50% de las hijas serán portadoras sanas y el 50% de las hijas serán hemofílicas. En cuanto a los hijos varones, el 50% serán hemofílicos (pues reciben un único X materno, que en este caso es el mutado) y el 50% serán sanos no portadores (han recibido el X sin defecto).
Con un padre sano* y madre portadora sana: el 50% de las hijas serán sanas no portadoras, y el 50% serán sanas portadoras. En cuanto a los hijos varones, al igual que en el caso anterior, el 50% serán hemofílicos y el 50% serán sanos no portadores.
La hemofilia C es de herencia autosómica recesiva, con igual frecuencia en ambos sexos.

La enfermedad ha sido especialmente estudiada porque afecta a gran parte de las familias reales europeas, por lo menos aquellas cuyos miembros descienden de la reina Victoria de Inglaterra quien transmitió la hemofilia a uno de sus hijos (que falleció de hemorragia interna tras una caída) y a al menos a dos de sus hijas que fueron las que extendieron la enfermedad por las familias reales europeas. No se conocían casos de hemofilia entre los antepasados de la reina Victoria y esto era normal, se supone que la enfermedad apareció por mutación de uno de los alelos normales de ésta.

La familia debe conocer las implicaciones de la enfermedad, cómo se hereda, la probabilidad de que vuelva a suceder y las alternativas que existen.

Como ve, no soy yo el equivocado. Debo dejarle en claro que la Hemofilia es solo una de las muchas enfermedades hereditarias.
Saludos

David Mateo
Cualquier niño que sea criado sin su madre, su padre o ambos, no tendrá un desarrollo óptimo. Por cierto, esto incluye a los que son criados por homosexuales, pero eso no es un insulto. Es un estigma, que puede tener consecuencias en la vida adulta adulta del hijo o de su pareja, porque estará menos capacitado para amar.
Respecto de Peña, él está acostumbrado a ofender a personas a las que psicoanaliza sin ser psicólogo ni psiquiatra, y él ha minimizado su rol social al escribir en un diario de circulación nacional y no en publicaciones científicas.

Lo dicho, Ud. copia y pega, no hay análisis, no hay reflexión.

¿Por qué de un momento a otro le cree Ud. a wikipedia y no a los médicos que hicieron un estudio especializado? Por qué a un tipo de conocimiento y no a otro. ¿Se lo digo yo o me lo dice Ud.? Se lo digo yo para que no quede sin responder. Porque Ud. usa el conocimeinto que cree le sirve.
Ya antes lo escuché hablar sobre teorías sociales y sobre historia universal, metiendo las patas hasta el fondo...

Déjem ir a lo siguiente. Ud. me habla de la reina Victoria de 1838? Claramente no se conocían casos en antepasados porque los estudios que lo determinan, e incluso el interés por hacerlo es más o menos reciente Digamos que son consecuencias del progreso en el conocimiento experto, ese mismo que Ud. niega de cuando en cuando y de cuando en vez. Me va a decir Ud. que en esa época tenían el mismo interés que se tiene hoy por ese tiepo de asuntos, y que además poseían la misma tecnología? (bis)

Al margen de eso, quién le dice a Ud. que la hemofilia es una enfermedad que impediría a dos personas tener hijos. Es decir, una pareja que sin ser primos que se case no debería tenerlos, es esa una enfermedad imposibilidatente? Me va a decir que también estgamtiza a los hemofílicos?

Sabe Ud. que la diferencia en la probabilidad de que una pareja de primos y una pareja de personas no primos, que sean sanas, y cuyas familias respondan bien al tipo de estudio al que claramente no tenían acceso los familiares de la reina Victoria procreen hijos con alguna anomalía es Tan baja que es despreciable científicamente... pero bueno, me parece que Ud. debería publicar algún artículo científico al respecto. No lo haga en las otras disciplinas, no tiene chance!

Claro, Sr. Inostroza los estigmas no se dan solos, se necesita una mente limitada y estrecha que los mantengan vivos y que se los enseñen a sus hijos y propagarlo. Y para que eso ocurra no es necesario que los padres sean primos, esas si que son aberraciones hereditarias!

Yo por mi parte doy por cerrada esta discusión.

David Mateo:
¿Qué es el asesoramiento genético?
El asesoramiento genético ayuda a las personas a identificar y a entender qué rasgos en particular pueden transmitir a sus hijos y la probabilidad de que así ocurra. Se recomienda a todas las mujeres que tengan dudas sobre las enfermedades o rasgos de su familia que consulten a un asesor en genética. Esto podría interesar especialmente a:
Mujeres embarazadas o que tienen pensado quedar embarazadas después de los 35 años. El riesgo de síndrome de Down y de trastornos cromosómicos relacionados aumenta con la edad.
Las parejas que ya han tenido un hijo con retraso mental, un trastorno hereditario o un defecto de nacimiento.
Parejas cuyos bebés padecen una enfermedad genética diagnosticada mediante una prueba neonatal de rutina.
Mujeres que han tenido tres o más abortos espontáneos o bebés que murieron al poco tiempo de nacer.
Hombres y mujeres que estén preocupados de que su trabajo, estilo de vida o historia clínica pueda representar un riesgo para un embarazo actual o futuro. Estas preocupaciones pueden incluir exposición a radiación, medicamentos, productos químicos, infecciones o drogas.
Parejas que desean realizarse más pruebas u obtener más información sobre defectos genéticos comunes en el grupo étnico al que pertenecen. Algunos ejemplos incluyen la enfermedad de Tay-Sachs (una enfermedad mortal del sistema nervioso central) en las parejas de origen judío de Europa Oriental, talasemia (anemia severa) en las parejas de origen mediterráneo y del sudeste asiático, anemia falciforme (un trastorno de la sangre) en las parejas de origen afroamericano y fibrosis quística (un trastorno serio que afecta a los pulmones y otros órganos) en las parejas originarias del norte de Europa.
Parejas formadas por primos directos o parientes de sangre cercanos.
Mujeres embarazadas a las que, según los resultados de las pruebas de ultrasonido o los análisis de sangre, se les ha confirmado que su embarazo podría tener un riesgo elevado de complicaciones o defectos congénitos.

Indicaciones MEDICAS PARA ASESORAMIENTO GENETICO

Sr. Mateo:
El problema no es suyo, ni de sus ahijados por ser hijos de primos, porque el riesgo es bajo, pero para la sociedad, en su totalidad la unión de parientes significa un incremento importante de niños con anomalías congénitas y enfermedades hereditarias, por lo que es la sociedad la que se debe preocupar de que la unión de parientes no sea un hábito, sino algo que idealmente no debe ocurrir. Y si dos primos, adultos responsables se unen y tienen descendencia con enfermedades hereditarias, se deben hacer responsables de ello al tomar la decisión. No es mas ni menos que eso.
Pero no trate de difundir como falsas todas las leyes de la herencia genética y los problemas de los matrimonios consanguineos, porque ello ya es de certeza desde hace muchos siglos en la medicina.
Es cierto que la reina tuvo una hemofilia no hereditaria, producto de una mutación genética,pero toda su descendencia tiene una hemofilia que la heredó de la reina.

Finalmente un articulo de “alto nivel”. Incluso provoco un debate en el blog de nivel mas que interesante. Lo único que se le podría criticar al autor es que su nivel es “demasiado alto” y mas de alguien podria no entenderlo. Espero ansioso otro artículo del mismo para que lo lea más gente y mejore el nivel de la educación y de los educandos.