Lo que habla el sacerdote es lo que en términos hípicos se conoce como handicap, es decir, una compensación de la desigualdad de los participantes para nivelar las posibilidades de triunfo.

Ya existe una base de datos suficiente para tener el handicap respectivo de cada uno de los establecimientos educacionales de Chile.

Ser hijo, sobrino, nieto de profesionales, con amigos desde pequeños de igual condición, es relativamente fácil extrapolar que también se formará otro profesional. Hagamos el ejercicio bajo un entorno opuesto al descrito y tendremos a una persona con un futuro muy distinto al del profesional, salvo las escasas excepciones de rigor.

La tarea será ponderar el handicap.

Estimado Padre Felipe, estoy de acuerdo con su artículo; sin embargo, siempre he tenido la inquietud de porqué los jesuitas no se acercan a los liceos, en el sentido de mejorar la entrega de la religión. Yo tuve la suerte de conocerlo a usted en la Universidad Católica en los Trabajos de Verano, pero cuando estuve en el liceo ( 7 de Providencia) mi experiencia religiosa no fue la mejor. Creo que serían un gran aporte por la forma de llevar el mensaje de Jesús a través del conocimiento y la acción.
Saludos Jimena.

1.- Si se sabe que en los colegios públicos y municipales no se pasa más del 50% de los "contenidos obligatorios mínimos";
2.- Si se sabe que en matemáticas y geometría sobre todo, el asunto es peor;
3.- Si los mismos profesores, en promedio, no pasan de un porcentaje menor en esos temas,
4.- Si los profesores entran y salen de las Universidades en Pedagogía, sabiendo más o menos lo mismo en pruebas de diagnóstico.
Pregunto ¿cómo es posible que todavía no se haga nada concreto respecto al tema?
¿por qué no se vuelve a la PAA que, por lo menos en parte medía la "inteligencia" natural de los postulantes?
Padre Berríos, siga con el tema; que no sea una moda. Persevere.

Comparto lo mencionado por agustín. Una temática que cruza lo mencionado es la teoría de reproducción de Basil Bernstein, la cual seguro nuestros tomadores de decisiones desconocen. En cuanto a Jimena, si deseas legitimamente mejor religión, pudiste pedir estudiar en un colegio confesional, los jesuitas tienen muchos y a Hector le pido que se instruya, no nay nada de lo que dice comprobado, aunque si se establece que el factor intraescuela q explica más puntajes es el profesor, pero los factores que más pesan no estarían en el aula sino en el capital social del alumno (entorno, familia, expectativas), etc. Comparto la idea del padre respecto a que mientras superar la desigualdad no sea un tema país, dificilmente mejoraremos nuestro sistema educativo, solo perpetuaremos las diferencias. Buena Columna padre.

No hay diferencia entre balanza y báscula. Ambas tienen bla.

Don Felipe, entiendo y comparto su diagnóstico. Un alumno egresado de las escuelas regidas por el Estatuto Docente lleva una desventaja insuperable frente a los egresados de escuelas independientes, pagadas o subvencionadas.

Y usted tendría toda la razón si además de injusta usted calificara esta situación de inmoral. Sí, porque no tiene justificación moral someter a una parte de la población a un sistema que mutila tan gravemente sus posibilidades de desarrollo.

Respecto de la solución, hay dos medidas que debieron haber sido tomadas hace años, cuando se hizo evidente el dañino efecto del Estatuto Docente, que es el conjunto de normas que garantiza completa inmunidad para los profesores protegidos por ella, cercenando la capacidad de los administradores para calificar su desempeño y ajustar la plantilla a sus objetivos de eficiencia.

La primera y obvia es eliminar tal Estatuto, aunque sea “comprando” los ilegítimos derechos adquiridos por sus beneficiarios.

La segunda, eliminando la sobredimensionada plantilla de administradores, expertos, asesores, delegados y asistentes dependientes del Ministerio que dan cuenta de más de la mitad del presupuesto destinado a Educación, a fin de incrementar espectacularmente el monto de la subvención por alumno, de manera que la familia pueda elegir la escuela de su preferencia, sea pagada, subvencionada o municipal.

Los esfuerzos estatales deberán enfocarse a la auditabilidad de esas subvenciones, ya que la competencia hará el resto. Las comunidades docentes tienen talento de sobra para mejorar la calidad del servicio... y la gente tiene criterio de sobra para determinar qué escuelas le convienen.

Los funcionarios del Estado no tienen por qué inmiscuirse en el diseño de contenidos ni de controles de ningún tipo. Basta que el contenido mínimo se establezca por ley en un par de páginas.

Pero, sabiendo que en vez de la calidad el gobierno busca el control de la educación, no nos queda más que repetir lo que dice Calderón de la Barca: “Soñemos, alma mía, soñemos…”.

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Y un dato para el padre y los lectores. Mirando desde el Google earth el mapa de santiago oriente, desde arriba, se ve una especie de "fortaleza" en el sector alto hacia la cordillera. Es clarísimo una especie de límite semicircular, en que en uno de sus extremos está la U del Desarrollo y en el otro la U de Los Andes; pregunto, ¿en unos años más ese será el nuevo límite tipo "Plaza Italia" que separará aún más a la supuesta elite del llano? ¿en esos lugares se investiga, por ejemplo, cuántos ángeles caben en la punta de un alfiler?...

Hace ya un rato que don Felipe Berríos, sacerdote, viene siendo bastante asertivo en el tema de las desigualdades que se están viviendo en nuestro país.
El problema de la educación hay que abordarlo en serio, sin escatimar recursos, sin tratar de mantener privilegios que no corresponden, y no solo hablo de los políticos que defienden a ultranza a la educacón privada, sino que también hablo de profesores que tratan de mantener privilegios que muchas muchos de ellos no se merecen, y ojo que yo mismo soy profesor.
La PSU no es el problema, la PAA también mostraba desigualdades, el problema es la calidad. Cómo va haber calidad si los peores puntajes de la PSU son los que entran a estudiar pedagogía. Así nada va a cambiar

Desde el punto en que nos dicen que la psu tendría más una tendecía a medir conocimientos que aptitudes, uno podía sospechar que los resultados iban a mostrar un empeoramiento en cuanto a la igualdad del acceso a la universidad. Se les preguntó a la gente del gobierno por esto y respondieron que los colegios públicos ahora tendrían un incentivo para pasar todos los contenidos porque, de este modo, sus alumnos entrarían a la universidad y esto mejoraría la educación en las instituciones municipales. Tamaña pelotudez. Como dicen en el campo, pusieron el arado frente a los bueyes. Lo que hay que hacer es mejorar la educación desde sus bases, desde el aula, no con el instrumento con el que se mide como está ésta.
Si de una vez por todas los políticos dejarán sus sesgos ideológicos y su visión de corto plazo en busca de votos, pordríamos tener algún día una educación decente.

Estimado señor Muñoz. Por favor, la educación me duele demasiado hace demasiado tiempo para que alguien se refiera a mí como usted lo hace. Quizás el señor Mario Waisblut, emprendedor notable en el tema de la educación, podría intervenir en estos blogs y confirmar y/o aclarar los puntos que usted me objeta.
Por otro lado, en Chile la educación es TAN mala, que puede que el entorno familiar, incluso, ayude para superar la mediocridad que también permea en los colegios de elite. Hay estudios que confirman lo que digo. El entorno familiar compensa falencias, pero en un colegio "ideal", no debería ser de tanta incidencia, por lo menos en la clase media. En Chile, en la educación - tierra de ciegos - el tuerto también es rey.

padre berrios,sin duda el problema que plantea es otro de los problemas pais ,a los que la autoridad no esta dispuesta a enfrentar de veras,en los comentarios anteriores vemos lo tipico que se discute comunmente:los profes ,los recursos,la estructura social desigual .Pero esto como profesor que veo el problema a diario se viene hablando hace por lo menos 30 años,con la PAA era exactamente el mismo analisis y la nueva prueba vino a reeditar los mismos problemas que ya existian ,le aseguro que buenos profesores no solucionan el problema del todo ,pues estan los alumnos y sus familias ,su entorno que no apunta precisamente a dar una satisfactoria psu ,si no a terminar el cuarto medio como mucho y luego estudiar "algo" ,pero algo que sea posible pagar y ese algo esta lejos de una carrera universitaria.Hoy sigue siendo un sueño la educacion superior para miles de familias y sus hijos ,vivo de cerca esta realidad yn se de lo que hablo;con pesar muchos de mis alumnos dieron esta psu,con rendimiento satisfactorio y luego la realidad,no tenian siquiera para matricularse,estamos hablando de familias cuyo sueldo promedio no supera los $200.000 .Este alumno desde pequeño no quiere soñar con algo que "no es para el "

Estoy muy de acuerdo que educar es la clave para la igualdad de oportunidades.
Más aún, creo que por el momento es la única forma que conozco que funciona sistemáticamente, ya que son muchos los jóvenes que alcanzan metas que sus padres no alcanzaron.
La PAA, la PSU, o lo que venga va a seguir reflejando las desigualdades de nuestra sociedad y la culpa no es del instrumento.
Soñemos que los próximos gobiernos, multipliquen por diez la inversión actual en educación con foco en la pública, para que niños y jóvenes puedan recibir una educación sobresaliente, con profesores bien pagados, que puedan sentirse realizados y los que se les exija y evalúe, con colegios con buena infraestructura deportiva, que sean una isla de esperanza en medio de barrios pobres.

Estoy de acuerdo con lo que plantea Felipe Berríos. Sin embargo, me quedo con gusto a poco. Con gusto a poco respecto de su columna, y también respecto de otras opiniones parecidas a ésta que me ha tocado leer o escuchar el último tiempo.

No me cabe ninguna duda que el diagnóstico que plantea en relación a la desigualdad social es muy cierto. Pero, ¿y entonces qué? ¿cuál es la propuesta? ¿cómo generamos un cambio?

Nos quedamos en los planteamientos políticamente correctos, en los "hay que". Pero eso, sin propuestas concretas, no sirve de nada. Pura retórica, como un comentarista deportivo que comenta el resultado de un pártido de fútbol que ya terminó.

Me gusta mucho lo que se esta planteando, los invito a leer también esta entrevista. Quizás ayude en el tema de la injusticia.

http://www.theclinic.cl/2009/01/12/
hay-muchos-curas-para-los-ricos
/#more-3670

Padre Berríos:

Mis felicitaciones.
Excelente como ha ilustrado la idea.

Confieso que si esa hubiese sido pregunta única de PSU, habría reprobado, aunque desde aquella época tuve muy claro la diferencia entre masa y peso.

Recurrí al torpedo de Wikipedia, que registra:
“La báscula, también llamada en algunos lugares pesa”

Si se preguntara la diferencia entre "balanza" y "pesa", los resultados serían diferentes, pero quedarían rezagados aún, quienes duden si la romana es una balanza o una pesa. (Dependerá de qué abarque tal concepto en la teoría y en la práctica)

Ocurre que para la vida cotidiana de quien habita en la tierra, la diferencia entre peso y masa es una sutileza teórica, que se hará práctica para quien viva además en la luna o para ciertas especialidades que deban garantizar equivalencia entre lo pesado en las montañas y en la playa.

Si en lugar de báscula se hubiese dicho una “pesa por estiramiento de resorte”, muchos más podrían explicar que en una balanza, un kilogramo de algo será igual acá o en la luna y que en la pesa de resorte, allá marcará mucho menos.

En tal sentido, las pruebas de selección universitaria miden más que aptitudes, el conocimiento de claves lingüísticas que garantizan el elitismo.

En esa misma técnica se basó el programa televisivo, que ridiculizaba a exitosos adultos, ante niños de quinto básico. Era cosa de saber qué significaba la palabra clave, para que cualquier adulto diera una cátedra a los niños que sabían la respuesta aprendida. Nos pasó a todos al estudiar para las pruebas.

En matemáticas, ocurre algo similar. Con tanto lenguaje extraño y antinatural, el conocimiento se demuestra aplicando bien las fórmulas y los procedimientos llevados a hábitos, aunque poco tengan que ver con pensar. Por lo mismo, Einstein reprobó.

Me queda una duda:
¿Todas las básculas miden el peso y las balanzas la masa?
(Porque en algunas básculas la carcasa oculta su sistema)

No conozco a ningún sistema educativo que no sea socialmente discriminatorio. Ni en Francia o en Ghana. Una jerarquización por el dinero, la clase o el demonio muy frecuentemente eclesiástico y charlatán parece desde la Serpiente y Eva inevitable y cómplice. Salvo excepciones, hijo de pobre sale pobre y de rico rico. Independientemente de la felicidad. La Scalla universitaria más deforma que conforma. La búsqueda de la igualdad es históricamente justa y fracasada. Esto no cambiará. La gratuidad "educativa" no disminuye la mediocridad. Plata más es más preocupación y más demencia que menos plata. Más es menos y menos más. Encuéstelo, "padre". Y, si quiere hacerme un favor, no siga escribiendo. "A los pobres siempre los tendréis en medio de vosotros". Al "centro", como se desliza en sus palabras. O por lo menos escriba corrctamente. La segunda palabra de su artículo es pretenciosa. En la segunda línea del 4º párrafo Ud. debió escribir "debe" y no "deben". Y su recomendación de una PSU no mejorada sino diferenciada es de un realismo despreciativo.

Me pareció que este artículo permitiría iniciar un debate de más alto nivel que el anterior, en el que caímos (me incluyo) en descalificaciones mutuas y defensas corporativas.
El tema central tiene que ver con la frase "si el país es desigual y hay exclusión social en los barrios y en los servicios básicos, inevitablemente esto se verá reflejado en los resultados académicos."
En efecto, el entorno social en que los niños crecen y se desarrollan es fundamental; no basta con intentar entregar una educación de mejor calidad en los vilipendiados colegios municipales si no hay esfuerzo simultáneos por mejorar el entorno familiar, los contenidos de los medios de comunicación masiva, el acceso a la cultura para todos. Lograr esto con lo que tenemos y con los métodos que usamos hoy es completamente imposible siquiera lograr algún cambio, y no podemos pretender que sea el sistema educacional quien lo lidere. Hay que hacer un trabajo "mayor", semejante al que se ha hecho con la erradicación de campamentos, con la conexión de agua, alcantarillado y electricidad domiciliarios; ahora dirigidos a mejorar el "background" cultural de las familias.
En la medida que tenga tiempo, volveré para opinar sobre otros aspectos del artículo.

Sr. Cárdenas (6):
¿Por qué ataca tanto al estatuto docente? a los colegios particulares subvencionados el estatuto no les afecta, sin embargo tienen peores resultados si los medimos con la balanza del Padre Berríos. Revise algunas investigaciones, la de Urquiola y Tai Hsie del año 2002, por ejemplo, lo que dice la OCDE, entre otros. Por lo tanto no sea odioso e infórmese. Echarle la culpa al estatuto es como el cojo que le echa la culpa al empedrado.
Lo anterior desecha cualquier beneficio que Ud. le adjudica a la competencia en educación. Lo más funesto para la educación en Chile ha sido la economía de mercado propuesta por los chicago boys a principios de los 80, el régimen de subvenciones y las políticas educacionales sancionadas en la constitución del 80 que aún no podemos cambiar.
Lo que proponemos ahora Don Ciro es una educación de la solidaridad o de la colaboración, no de la competencia. Lo que Ud. propone es lo mismo que en clase de educación física le pongamos un 7 al más veloz (atributo genético)y un uno al gordito que no puede correr y que tiene pies planos, lo que es una aberración pedagógica, sin embargo, la educación en Chile se mide con este mismo criterio aberrante.
Por lo tabto concordamos absolutamente con las apiniones del Padre Berríos. Reflejan la inspiración cristiana a cabalidad, al revés de otros que propician la competencia darwiniana por sobre el desarrollo humano basado en la colaboración y en la solidaridad.

Hace 28 años que tenemos el mercado rigiendo la educación, ¿Y le echan la culpa al estatuto?

La clave para tener una educación de excelencia son la calidad del profesorado y el Ethos de la comunidad educativa.
Debemos incentivar a que buenos alumnos ingresen a pedagogía (a buenas Universidades) asegurando buenas rentas cuando egresen, y empezar así a formar el nuevo magisterio, de calidad y motivado.
Lamento pensarlo, pero creo que la mayoría del actual profesorado es madera muerta, y lo demuestra el no querer someterse a evaluaciones mínimas (tipo revisión técnica falsa). Existen por supuesto honrosas excepciones.
Una paradoja es que el Profesorado se asocia a la CUT, y no a los colegios profesionales como debiera ser.
También las condiciones materiales son importantes, pero me da la impresión es que en esa área el Ministerio puede mostrar algunos logros.
En el intertanto, debemos apoyar a los alumnos de la educación subvencionada, de manera de acortar la brecha de los resultados de la PSU. Se deben considerar postulaciones tipo universidades del mundo desarrollado, en donde la historia del alumno se valora y es fundamental para la decisión de su acceso.
Volver a la PAA es un retroceso, porque ya no queremos evaluar si los alumnos tiene las aptitudes, queremos saber si tienen los conocimientos para formarse como profesionales, eso es un paso adelante en el nivel de exigencias, y por lo tanto de resultados del sistema educacional.
Los fondos existen, puesto que todo lo dilapidado desde 1990 hasta la fecha, bien administrado, sin el calculo político habitual, habría bastado.

Como siempre, muy intersante el comentario del Padre Berrios; estoy de acuerdo en que la eduacion en Chile no es pareja, pero no estoy de acuerdo en que "No es justo que se rinda la misma prueba nacional, dando un tinte de igualdad, si la educación y el entorno social de los examinados son desiguales"; lo que es injusto es que no todos tengan acceso a educacion de excelencia, pero aplicar handicap como sugiere el Sr. Agustin Maldonado, cuotas de inclusion, o examenes diferenciados, solo ayudaran a que personas sin preparacion o una base llegue a la Universidad para encontrarse con la triste realidad que no consigue acompañar el nivel de las clases; la unica solucion viable es emparejar desde la base, pero eso toma años, mucho esfuerzo y politicas efectivas del gobierno (politicas que deberian tracender del color del gobierno de turno y convertirse en objetivos de pais, con continuidad independiente de si la concertacion o la alianza esta en lo moneda).
Un ultimo comentario. ¿Realmente los colegios estan formando personas que sepan pensar, o estan preparando gente para que saque puntajes altos en la PSU? No es lo mismo, y no hay que olvidarse que puntajes altos en la PSU suben la cotizacion de los colegios a la hora de atraer alumnos.

Sr. Montes, podría visitar el sistema cubano.
Después de leer sus notas me queda claro que el facismo no se ha terminado en el país. Según Ud. sigamos educando a pobres para pobres y ricos para ricos, más aún, que estos ricos nos gobiernen. Eso si que es despreciativo.
Otra cosa, no le pida al Padre que NO siga escribiendo, más bien no lo lea. Fácil ¿no? Lo que es yo, me solaza saber que existimos y poder leerlo. También gozo con sus cabezas de pescado.

Totalmente de acuerdo con el padre berrios. Para la gente que pregunta cual es la razón por la cual no volver a la PAA, es por lo que ocurria con los jovenes en primer año. La gran mayoria entraba a la universidad por su "inteligencia", medida en la PAA, pero para su desgracia, eran unos ignorantes, por lo que no estaban a la altura de la educación superior. Por eso se optó por empezar a medir conocimientos frente a "habilidad". La desercion en primer año era muy alta, por la falta de conocimiento.

Saludos

El señor González bis del 2 bis no sabe leer bis. Relee sin bis. Bises.

Los sectores de la elite de chile quieren perpetuar este sistema para siempre. La dos derechas de Chile, la alianza y la concertación, no permitiran cambios profundos prefieren antes mantener al país en la desigualdad.

Todos sabemos que la Educación solo mejorará si el Gobierno de Chile (iniciativa) y el Poder Legislativo (opinión al momento de votar) resuelven "sin miedos" realizar las modificaciones necesarias para enfrentar en óptima forma el futuro.
Para variar.., y una vez más, Berríos opina "sin definición alguna".
Hasta cuando..., si todos sabemos que el problema radica en los Profesores????
Pero más fácil es dejar la pelota dando vueltas al medio de la cancha.
Aaahhh!! Lo último. Me cargan y hasta pasado de moda se ha puesto, tener apellido, educación, posición y hasta recursos, y seguir demostrando "tangencialmente" resentimiento social.
LAS COSAS POR SU NOMBRE. De otra forma, seguiremos señalando que el SIMCE es bueno con solo 250 puntos. Por qué hay modestas escuelas municipalizadas por sobre los 300 puntos???

Las pruebas de selección solo deben hacer eso: seleccionar, y no mostrar las causas de las diferencias entre los concursantes. Que la selección muestre grandes diferencias no es motivo para cambiar el sistema de selección, pero sí el de educación, de manera que seguirle dando vueltas a la PSU,....
Por otro lado pretender subsidiar a los que no saben matemáticas para que entren a Ingeniería o a los que no saben leer bien para que entren a Medicina,.....

Señor Maturana (no Humberto), intuyo por error que el país más igualitario de América es Haití; ¿como antes la URSS en la Divina Comedia? Critique con argumentos, no al lote.

Don Felipe, me consume la inspiración y confianza sus temática tan desafectivas y confuzas.
Ud. está desbalanceado o no está calibrado correctamente como para opinar integralmente sobre la educación.
Le falta visión regional. Debe tomar conocimiento de los horrores cometidos con la educación básica en donde no se les proporciona por años los libros de enseñanza a los alumnos específicamente rurales.
Los padres y sus hijos recurren a locales de Internet para obtener la información parecida a la que manejan sus profesores que apenas disponen de textos.
Recuerde los montos asiganados por el Ministerio versus los libros realmente recibidos por estudiantes y en regiones las desproporciones e inconsistencias son enormes.
Los problemas de gestión y de despreocupación del nivel central respecto al resto del pais es muy notorio.
Debe referirse a las cotas en donde estan las escuelas construidas y escondidas para no mostrar realidades que afecten al conjunto considerado de interés del Ministerio de Educación el cual dice haber distribuido recursos proporcionales a todo el país y eso es falso.
Superado el problema actual de entrega oportuna e integral de herramientas de aprendizaje a escuelas fiscales y municipales pertenecientes a todas las cotas en el país se podra proyectar un futuro más seguro para los estudiantes.
Me faltó algo: si se corrige el sesgo de odio político del profesorado, más avanzaremos y a UD. como le simpatiza la política analice, jusge y compruebe lo expuesto para que más adelante se hable de la PSU.
No exponga su credibilidad frente a un país que no se llama Santiago.

Entonces soñemos que todas las universidades son cota cero, que ningún joven al momento de ser sometido a la PSU sepa distinguir balanza de báscula, sexo con amor de sexo sin amor, libertad de libertad moderna y tantas otras cosas complicadas.

Que la inteligencia siga adelante, no importa que la inteligencia se distribuya según una campana estadística de Gauss, así pues los inteligentes serán los verde claro de la historia y tal ves sería más justo … para los inteligentes.

Soñemos que me quieres y te quiero, no importa que mañana al despertaaaar, tus besos se despidan de mis besos, y así nuestro embelezo morirá con nuestro amor

¡Me has hecho reír, querido GG! Todavía agradezco tu visita. Pronto te tocará otra...

la educacion es un proceso de socializacion sobre el alumnado sino que tambiem entrar otras variables en forma implicitas en el educando , donde el roce , la responsabilidad, la continuidad y ademas la conciencia social de los padres y apoderados sobre el proceso educativo de su hijo, donde hoy en este mundo postmodernista , los cambios sociales y de costumbres han cambiado en forma gigantesta donde el alumno ha quedado "solo" en el ritmo rapido de los nuevos desafios y de exigencias , que lamentablemente hoy en dia nuestra sociedad no se ha podido actualizar por varios motivos , pero como sabemos en la educacion el tripode que afirma a este proceso educacional que ha sido constantemente bombardeado por diferentes opiniones de diferentes àreas y personas , donde la base de este problema se sujeta de tres elementos fundamentales que son el apoderado, el alumno y el profesor, donde que uno de los tres elementos primordiales falla se desata una mala gestion que lamentable se desglosa a traves del tiempo,pues la educacion no se sacan resultados durante un año sino que se ve durante 15 años los resultados reales, pero como dije al principio al pais le falta
"conciencia social", donde cada uno de los actores debe tomar su responsabilidad individual sobre el proceso educativo donde debemos entender y comprender y que lamentablemente no profundizamos dejando a otros con los problemas que todos sabemos.

Don Arturo me inspiré en unas palabras geniales de su última entrada, Alternancia de su blog Amaneciente Incertidumbre, respecto de la utilidad de la inteligencia, no sin dificultades ya que parece que al moderador de hoy no le pareció correcto asociar Dios con la palabra malulo. La vida es un tango dicen.

Espero no tener que verlo en las condiciones que recuerda, al contrario espero y deseo que esté en buena forma

Un abrazo

Los factores que más influyen, no estarían en el aula sino en el capital social del alumno (entorno, familia, expectativas). Comparto la idea respecto a que mientras superar la desigualdad no sea un tema país, dificilmente mejoraremos nuestro sistema educativo, solo perpetuaremos las diferencias. "Libertad de elección", es una falacia los padres elijen lo que pueden pagar; es el colegio quien en último término selecciona a sus alumnos y si no rinde, no alcanza los estándares ¿Qué sucede? se le insta a dejar el colegio, claro que por el bien del alumno(a). Adonde llegan esos estudiantes; a los colegios municipales. Allí están los que por condición social, trastornos de aprendizaje, hiperkinesia, etc son sacados de los colegios particulares pagados y de muchos subvencionados. Luego se mide a ambos grupos y oh...sorpresa un 50% de los estudiantes de colegios municipales superan los 450 puntos. Si eso no es segregación no se que nombre tendrá. Y quienes son los culpables...evidente..los profesores y a quienes se evalúa, solo a aquellos de establecimientos municipalizados. Pero una breve aclaración, ¿cuantos reprueban?,solo un porcentaje ínfimo entonces no sería dable pensar que el problema pasa por otro lado también. Por último, lo que queda del Estatuto Docente que tanto le duele a algunos,el último bastión a derrotar, el único freno a esta educación bancaria. Que por lo menos garantiza estabilidad laboral y no como en los colegios particulares o subvencionados en donde cada año una pléyade de docentes son despedidos sin más argumento que por necesidades de la empresa. Se nos intenta inculcar el paradigma del cambio, la inestabilidad y porqué no decirlo del miedo es lo deseable. Pero estamos en Chile, único país en el mundo que no posee una educación pública fuerte y de gran cobertura. ¿Como es la educación en aquellos países que toman como modelo? Privada o Pública.
B.Merino A. Presidente comunal Colegio de Profesores A.G San Pedro de la Paz

La mayoría de los "padres" habla y habla sin tener ni la más pelota idea de lo que habla, ni siquiera sobre los evangelios que manipulan entre "símbolo" o "verdad" según se les desocurra. Y los curas "progres" no lo hacen mejor. Hasbún, detestable, es por lo menos claro.

La educación, cuesta mucho, mucho, mucho dinero. Me he pasado la vida pagando esa educación. Las becas sn escasas, no llegan a todo el que las necesita. Los préstamos son caprichosos, te dan plata pero la mitad de lo que necesitas y debe renovarse año a año. Y además se debe comer y hacer algo por la vida que no sea trabajar y estudiar sino uno se enferma.

Todo está diseñado para no estudiar...Para remate, LA PSU dice que mi colegio y mi esfuerzo son como "el ajo"(en exceso, poquito con tomates es rico).

Y...Estamos jodidos, la única forma de acceder a educación superior sin esperar milagros o milagros incompletos es con dinero... No sean ilusorios lectores acompañantes, todo se trata de dinero. Las excepciones confirman la regla: sólo unos pocos no privilegiados con dinero llegan a una Universidad.

Solución: ganarse el loto, kino, lotería, robar un banco, casarse con una vieja con plata, etc. No veo solución alguna en todo este enbrollo, mientras la buena educación cueste PLATA que los chilenos no tenemos.

MM

PSU es una sigla. Significa Por Siaca Ud.

Dn Rene GONZALEZ(22),ESO ES LA EDUCACION EN CHILE,Y YA LO DIJO ALGUIEN: Ricos cria ricos y pobres cria pobres y naturalmente se desea que esto no cambie,eso es todo el meollo del asunto.Tambien encontre sorprendente los nuenos limites de Stgo,si no es por google earth quedo por ignorante.Padre Berrios siga escribiendo sobre este TEMITA,aunque algunas epidermis se molesten.

Claramente la brecha social no cambiará con la medición de una prueba (como trataron de hacernos creer los gobiernos de la concertación al cambiar la PAA), sino con modificaciones más de fondo y sustantivas al sistema educacional. Siempre que no sea nivelarlo hacia abajo sino hacia arriba, tomando lo bueno del sector privado. Saludos

El grado de aprovechamiento de la educación que se entrega no depende sólo de la calidad de la entrega, influye más, mucho más, el "ethos" del receptor. Eso implica que en este planeta ese problema no se puede resolver ya que es culpa de un "creador" que no podemos enfrentar sin atacarnos a nosotros mismos. Lo que podemos hacer es civilizarnos un poco más y humanizarnos un poco más pero en un ámbito de libertad. El socialismo es un concepto político maravilloso pero en este planeta no funciona. Lo siento.

Este articulo me recordó a don Alberto Vásquez, rector de la UCT, que en su columna del Diario Austral, en el mes de diciembre, nos comenta a cerca de necesidad de cambiar el sistema de ingreso a las universidades.-

Creo que si bien la igualdad por equiparación es la solución, actualmente, creo inconcebible, que un alumno de Santiago obtenga, de parte del estado, más recursos que el mismo alumno, estudiando en regiones, me refiero al arancel de referencia, un alumno que ponderó 695 y se matricula en la U. de Chile obtiene más beneficios que si el mismo alumno que alcanzó 695 se matricula en la UCT.-

Sabemos que son realidades distintas, debemos identificar la propiedad relevante y tratar de diferente manera a lo que es diferente, debemos tratar de igual manera lo que es igual.-

Fco. Farias
Alumno de Segunda Categoría

Sr. René González González [ N° 19 ], a leer de nuevo. Mientras tanto, un 2.

Asumo que el Padre Berríos al escribir esta segunda columna relacionada con la PSU no pretende ni descubrir la pólvora ni ser el poseedor de la fórmula mágica para resolver el entuerto de la educación.

Pese a haber egresado de colegio particular pagado desde hace mucho que me molesta el cinismo e hipocresía de muchos para seguir defendiendo un sistema de educación basado solamente en el tanto tienes .. tanto te educas.

En el trabajo he conocido a muchos jóvenes con inteligencia, talento y condiciones que no han podido ser desarrolladas porque su base educacional es débil y en algunos casos .. precaria.

¿Cómo va a ser decente que aun cabro chico de cuatro años lo sometan a pruebas de selección para entrar a los niveles prebásicos? No lo considero decente, lo considero una forma cruel de discriminación a la más temprana edad.

Antes de que alguien lo saque en cara me adelanto, los colegios católicos son campeones en esa discriminación a los cuatro años y lo considero un error (en realidad lo considero una traición..).

Celebro que el Padre Berríos siga poniendo el tema en pantalla. Muchos quisieran que no lo hiciera y que mejor hablara de las bondades celestiales.

"Es fácil ofrecer a los pobres los bienes del cielo, mientras yo disfruto de los bienes de la tierra.." decía otro jesuita, Alberto Hurtado Cruchaga... salnto le dicen hoy, cura rojo le decían cuando escribía columnas, hablaba por radio o predicaba desde el púlpito.

Siga padre Berríos, no claudique, Hurtado no lo hizo y ya ve 50 años después de su muerte, los nietos de los que lo insultaban hacían fila para ir a Roma.

gdc

p.s.: Si hay profes malos en el sistema público (o en cualquiera) deben salir del sistema, los vitalicios ya se acabaron.

Existe solo un responsable en esto y es el GOBIERNO, es una tarea donde el resto de los chilenos solo podemos velar por los más cercanos a nosotros como hijos o sobrinos. Es el Gobierno quién se debe preocupar. hace poco leí que los resultados de este año, eran donde más diferencia existía entre los colegios públicos y privados!!! niños nacidos en 1990 0 91 o no?? niños educados 100% por la concertación!!! una muestra más de lo inútil que han sido los dos últimos gobiernos de Chile, y eso que han sido los dos más ricos de la historia!!!

Estimado señor Héctor Sepúlveda Correa, su nuevo comentario no hace más que reafirmar lo que indiqué en mi posteo anterior. Documentese con estudios internacionales y nacionales, trabajados entro otros por Fullan, Hopkins, Barber, la OCDE, etc. Su emprendedor déjelo para eso, para que siga emprendiendo. Saludos.

La falta de oportunidades o desigualdad social siempre seràn el alimento de los politicos que tenemos en nuestro pais o mejor dicho de nuestros gobernantes (de donde vengan). Para ellos es muy facil entregar un bono en dinero que crear politicas que mejoren la educaciòn. Todos sabemos que la educacion en un bien a largo plazo que ningun politico està dispuesto a invertir. Solo queda plantear la posilidad que cada carrera universitaria haga su propio proceso de seleccion sacando de una vez por todas las pruebas de seleccion universitaria donde lo mejores resultadosc se deben a que tuvieron la posilidad de repetir y repetir ensayos en los preuniversitarios

Por favor, remitirse al sr Pantoja, Comentario N°26 para observar como alguien pretende sostener una opinión seria con una argumento tan básico. Sr. Pantoja: lea, informese, luego opine...

En Chile se implementó una reforma educaciuonal durante el gobierno de Eduardo Frei hijo, que copió un mal modelo eduacacional español que pretendió con la jornada escolar completa, solucionar un problema social, cual es, sacar a los niños y jovenes de las calles manteniéndolos en jornadas improductivas en los colegios. Mientras que los lideres en educación como Finlandia disminuyen el tiempo de permanencia en los colegios, acá la alargamos. Por otro lado, extraño en su columna que nada diga de uno de los protagonistas del tema, los profesores. El estatuto docente ha resultado excelente como método para nivelar, pero hacia abajo. No hay incentivos para el profesor con iniciativa,para el que se esfuerza más, para el inovador. Además en forma reiterada se han negado a ser evaluados. Aborden esos problemas y la educación con los mismos recursos que existen hoy, mejorará.

No quiero dejar pasar un punto de vista poco mencionado, tenemos 4 hijos que lograron sortear con exito la PAA y estudiar las carreras que querian, no tengo ninguna duda que en sus logros influyeron un sinnumero de variables, pero entre ellas el hecho de tener a sus padres constantemente detras apoyandolos desde todo punta de vista y muchas veces a costa de nuestras horas de descanso (ambos profesionales y con jornadas extendidas de trabajo), quien cumple ese rol en los alumnos que por diversas razones no cuentan con el apoyo familiar? yo creo que ahi es donde se nota claramente las debilidades de los profesores actuales(obviamente hay excepciones) que parecieran estan capacitados solo para "educar" a los alumnos "no problemas" porque probablemente no estudiaron pedagogia por "vocacion".
Requisito basico para mejorar la educacion en nuestro pais por lo tanto es cambiarle el pelo a las Pedagogias y que sean lo que siempre debieron ser, carreras apetecidas por los alumnos "buenos puntajes", todo lo demas viene por agregado.
Si todos sabemos que la Educacion es uno de los pilares basicos de desarrollo de un pais, porque se trata como el "pariente pobre"
Saludos

Este Padre Berríos se las sabe todas, por qué no lo ponemos de presidente?

Padre Berrios
Da exactamente el medio de evaluación. Si PSU o PAA u otro, da lo mismo
LO escandaloso, es que le enorme mayoria de los jovenes no son capaces de sacar 600 puntos en ninguna de las pruebas 600 puntos!!!
Excesivamente bondadosas son todas las universidades en aceptar gente con 600 puntos y excesivamente bondadosa la PSU en dar 600 puntos por 58 respuestas correctas de 150. De 150!!!!!
O sea, si el colegio de sus hijos no es capaz de garantizarles 700 PUNTOS y ustedes pagan entre $200 y $300 mil mensuales, por favor pidan que les DEVUELVAN la plata
Para que hablar de gente con 400 o 500 puntos,... es porque no saben en que planeta viven!

No la ponga díficil Cura, hay muchos que anduvierón a "patas con'laguila" en física y es como hablarles en chino. Y sobre los %, es mas grande la brechae ntre los subvencioandos con los particulares que entre los municipales y subvencionados. O sea,no es solución pasarle la plata para que paguen un colegio subvencionado sino que pasarle 2 a 3 palos anuales por cada alumno a cada familia chilena para que tengan la misma educación que tienen los alumnos de colegios particulares. Hoy es como ghacer correr una KTM frente a una chancha (bicicleta) china.

No tengo la menor duda que sería un buen presidente.

Lejos,lejos mejor que PIÑERA.

A un lado de la balanza que mide responsabilidad social, un Berríos -González, al otro, un Montes -Cárdenas.
No hay peso ni sustancia en el Montes Cárdenas. Nada.

Tal como lo vengo diciendo desde hace años: cómo es posible que nadie se de cuenta que la PSU -o cualquier prueba parecida normada desde un organo central- es un adefesio, una anormalidad en el mundo de hoy. En todos los países con universidades de verdad son las facultades las que diseñan pruebas de admisión. Es más, la UBA, de la que nadie pone en duda su categoría mundial con cinco premios Nobel, es gratis y para entrar basta haber terminado la enseñanza secundaria, puesto que hay un plan común de nivelación para todos, en todas las carreras; y claro, como es gratis nadie está apurado en salir y las cosas se hacen bien.

Así que a eliminar la PSU, y que la Universidad de Chile sea financiada por el Estado para que pueda estudiar cualquier hijo de vecino sin endeudarse hasta diez o quince años por una carrera de cuatro años, y encima a precios de una privada!! El mundo al revés.

Y mi apoyo al padre Berríos, ojala la Iglesia lo tome como norma y guía (Soñemos alma mía, soñemos...)

Me pregunto? Si los profesores ganaran como $1,5x10^6, tuvieran no más de 15 alumnos por sala y para entrar a estudiar tuvieran que sacar 760 puntos, como seria la cosa?

-Pero chile es un pais pobre, no hay dinero.......cuando nos dejemos de jugar a los soldaditos, aparecera el dinero

-No podemos exigirle a los profesores calidad, si todos sabemos que estudiar pedagogia para muchos no es una opcion si no es lo que se pudo

Este es un problema de platas, pero tambien un problema social, de lo que significa ser profesor en este pseudo-pais.

González bis sin bise (ni idea tú qué significa esto), Ciro y yo podemos estar en desacuerdo pero nos respetamos entre otras razones por tu 2. Cuando te juiste a Cuba... ya, canta. Sabí', no bale la pena, la pena, aular contigo. Aulai' pura' hªs. Parecí' "paire", compaire. Cámbiate el nombre bis y ahí te contesto pero cambea tamién el estilográfico. Ya, chau, termina el kinder 1º, mira que por realismo no te voy a pasar mi blog, 260.000 participantes, güichi. Y ponle al Ai Quiu.

Lo poco que la cúpula del gobierno militar permitió de apertura educacional (por ser más inclinada al estatismo que sus asesores de derecha) y que autorizó hacia finales del régimen, se ha transformado en un serio obstáculo para los planes de sus sucesores.

El empeño concertacionista de asumir el control total de la educación se ha visto dificultado porque ahora se aprecia más nítida la diferencia entre un sistema libre y uno estatal, permitiendo a la población comparar por sí misma.

Por esto la gente huye de las escuelas fiscales sometidas al Estatuto Docente a razón de 40 mil familias por año. Y lo hacen hacia las escuelas particulares subvencionadas, aunque tengan que poner plata de su bolsillo (rara vez, porque en la mayoría de los casos no tienen que hacerlo).

La respuesta del gobierno ha sido múltiple y mañosa.

1. Bloquea los permisos para la creación de nuevas escuelas subvencionadas,

2. Digita (a través del PC) las manifestaciones de estudiantes para que apunten a cualquier parte menos hacia la causa verdadera: aparato estatal caro y sobredimensionado, el Estatuto Docente.

3. Crea comisiones de constitución espuria, dando mayoría a los seguidores del totalitarismo.

4. Promueve falsedades como la lucha contra el “lucro” y la extrapolación del problema desde su foco real hacia toda la educación.

5. Y ahora vemos que eleva la puntería hacia la educación superior donde se está empezando a dar el mismo cuadro de contraste cualitativo.

En efecto, la calidad de los profesionales de varias instituciones independientes, no sólo en medicina, resulta ser la más alta que produce el país.

Junto a la excelencia académica, sus instalaciones son modelo de eficiencia, orden y belleza, asimilándolas a universidades extranjeras de calidad.

Pese a que manejan una pequeñísima parte del presupuesto público que demandan las estatales, hacen investigación de primer orden y se proyectan sobre la sociedad con programas de alcance real y efectivo.

Queda poco para que deban irse, por lo que veremos que las movidas en este plano serán cada vez más virulentas y agresivas, echando mano de lo que mejor hacen: promover tumultos, desorden y violencia.

Difícil es para un Montes Larrían hablar con un González González.
Pero hoy e EE.UU gobernará un hombre de color. Así cambia el mundo.

No se avanza mucho con berridos.

Sí, GoGó. Es difícil. Hice un esfuerzo por lo menos lingüístico. ¿Tuve éxito? Nada sabe Ud. de mi vida. Pero yo sí sobre la suya, por las genialidades que ha heskrito.

Arturo Montes, un honor compartir el paredón contigo.

Duros días estos en que lo que tienes no lo quieren. Ni siquiera gratis.

Es muy cierto que muchos jovenes no saben cual es la diferencia entre balanza y bascula. Ahora si pregunta mos no solo a los jovenes, sinó a los chilenos en general ¿Cual es la diferencia entre Piñera o Frei? o la diferencia entre ¿Concertación y Alianza? Creo que muchos no estariamos en condiciones de dar una respuesta.

Metalenguajes (I)

Don Agustín (I)... efectivamente el afán de lucro, y el estimar, de ignaros, que el conocimiento es mejor si se compra en el “mall”... nos ha conducido al actual estado del arte en educación. Me gusto su analogía... ya que logro entender que el “Derby” se corre para llegar al congreso y mejor aún si la coronación es en la comisión de educación... sin saber “leer ni escribir”. El handicap lo da el pertenecer a un partido político y la educación no es más que una loco carrera de caballos.

Cuando la naturaleza, a través de la Ley de Vasos Comunicantes, nos enseña que el agua del conocimiento debe escurrir conforme a los equilibrios establecidos por la naturaleza para regar plantas, y con ello cerebros, usted nos insinúa que lo mejor es seguir compitiendo hasta caer “reventados”... una vez más.

Se ve, y se siente, que los más endeudados con la educación de Chile son los mismos que sonrieron mojigatos cuando se nos fue Gabriela; y que hoy, mojigatos nuevamente, nos ocultan su legado.

Mis saludos para todos.

Estimado señor Muñoz: Usted parece que ha leído demasiado, "conoce" demasiado, pero ha "pensado" tal vez poco. Se lo digo porque es de sentido común que si el aula es buena, en un estudiante promedio, el entorno será menos preponderante.
Y a propósito de sus innúmeros "estudios internacionales", usted se parece a los filósofos griegos que siguiendo a Aristóteles, juraban que las moscas tenían 4 patas...y nadie atrapaba una para constatar que tenían 6.
En fin, con tantos estudios para uno y otro lado, al final, como en las estadísticas, con ellos se puede probar, incluso, la verdad.

El señor Godó ma pide que no pida al "paire" que no escribe y yo accedo a tan aquilibrada petición como asimismo a que no lea lo que lea.

Sr. Sepúlveda, hay moscas en el monte con dos patas.

Cuando comprendamos en su sentido cabal que el conocimiento es un bien humano y que el acceso a este conocimiento es un deber de todas las sociedades para con sus integrantes tambien nos daremos cuenta que las palabras "incentivos", "mercado", "lucro" y "competencia" estan de sobra pues estamos tratando con seres humanos y no con mercancias.

Mientras mantengamos la falacia de que mientras mayor lucro garanticemos a los "administradores del conocimiento" mejor calidad de la educacion habrá nunca entenderemos con cabalidad el inmenso valor del ser humano.

Los colegios privados o pagados solo demuestran que tienen alumnos mas "eficientes" para rendir una prueba que consiste en adiestramiento pero al mismo tiempo seres automatas, irreflexivos y complacientes. Los Liceos publicos solo demuestran que NI ESO se hace bien.

Una reforma en la Educación debe ir acompañada de una voluntad de no escatimar en gastos pues EL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN NO SON GASTOS; de la voluntad de construir sujetos criticos; y de poner al conocimiento en el centro como lo que es - un bien humano- no transable para que cada ser humano que integra la sociedad pueda hacer explotar de mejor forma sus talentos y por ende ser personas felices.

¿Y este cura de dónde sacó que la educación tiene como objetivo la "igualdad social"?
La educación es para educarse, maravillarse y ser un aporte a este mundo. Pero desde un tiempo a esta parte, la configuración mental de moda es usar a la educación con banderas políticas de los resabios socialistas.
Si estáis descontentos con la "desigualdad social", que en realidad no es otra cosa que "desigualdad económica", vean el problema de fondo: 100% político.
FFdR

el titulo de la alocucion del sacerdote es ¿que mide la PSU?, facil. la PSU mide conocimientos, el conocimiento se logra con recursos economicos, ¿que media la PAA?, media aptitudes, las aptitudes no tienen que ver con recursos economicos, es propio de la persona, es como un bonus point, implicito en el, entonces, tal vez deberiamos volver atras, dificil, pues el "mercado es cruel", como dijo Alwin y nos tiene atrapados.... como un alien...

Si vamos a hablar en serio del asunto, jamás existirán dos personas con ingresos exactamente iguales, la desigualdad de ingresos es un hecho tan inevitable como la muerte por más inmoral y perversa que le parezca a algunos.

Es de perogrullo que los que tienen más ingresos les será más fácil conseguir ciertas cosas como mejor educación y bienes materiales para sí y para su familia, y al que tiene menos obviamente le va a costar más.

Pero es bien perverso hacer de esto una cuestión de injusticia, porque significaría que todos deberían recibir exactamente los mismos ingresos independientemente de lo que hagan, y con un pequeño salto retórico llegamos a que lo justo sería entonces quitarle a los ricos para darle a los pobres, idea que ha traído un sin fin de calamidades en el mundo y obviamente jamás ha funcionado.

Como siempre habrán ricos y pobres y hagamos lo que hagamos la plata se repartirá de manera no uniforme, lo único lógico es premiar a los pobres excepcionales por medio de becas, aquellos capaces de vencer sus dificultades de inicio. La idea de establecer handicaps genera injusticias mucho peores que las que pretende arreglar y termina nivelando hacia abajo, no solo tendremos profesionales ricos mediocres sino también multitud de pobres mediocres.

Como es una situación que jamás va a cambiar para mejor, hagamos lo que hagamos, solo queda citar poesía, como la que decía Segismundo "y los sueños sueños son"

Señor Felipe Berríos hubiera sido de suma importancia y un gran aporte al debate que ud. hubiese contraargumentado su columna anterior "extranjero en su país" y no hacer caso omiso al gran debate producido. Creo que es de mal gusto dejar las cosas al aire y liviandad de su parte.

En caso contrario, si yo he sido impertinente al no enterarme de tal acción , desde ya tenga mis sinceras disculpas.

Ni aun siendo clones se tendrían las mismas oportunidades.

Señor Sepúlveda, lo único que le pido a Dios es que usted no trabaje o esté ligado a la educación. De ser éste el caso, tenemos futuro. Que tenga buenas tardes y aproveche las vacaciones para leer...

Se habla mucho del sistema educativo en Chile pero a mi parecer siempre se ocultan las verdades que realmente importan 1 El sistema publico es malo porque los profesores son malos y por eso tambien ganan poco, sifueran buenos estarian en el privado 2 Sistema privado es bueno porque los profesores son mejores y los alumnos al ser seleccionados tambien lo son. 3 La PSU o cualquier sistema de medicion no cambiara estas realidades 4 Los padres de escasos recursos no pueden apollar a sus hijos para que mejoren porque no tienen mayoritariamente capacidad de hacerlo, ademas los niños de escasos recursos su alimentacion tampoco es adecuadas y por ello su rendimiento es menor 5 La universidad para todos es otra utopia un pais no puede tener puros profesionales aun asi todos pujan para entrar y ganar ilusoriamente mas dinero cuando estaran desempleados pues se necesitan tambien gente tecnica y de otras capacidades medias 6 Es de imaginarse el caos de un pais de puros profesionales estaria alguno dispuesto a sacar la basura o a trabajar de albañil o cocinero 7 Señores politicos no vendan mas la pomada mas antigua que el hilo negro.

Creo que Felipe Berríos tiene razón en un punto, en que le entorno hace la diferencia y creo además que el entrenamiento de todo un año en un Preuniversitario también hace la diferencia, es cosa de preguntar cuanto es mérito de los colegios y cuanto mérito del aprendizaje de truoos y el repasar mil veces las pruebas de años anteriores, sería bueno ver si los estudiantes de liceos fiscales que sacan buenos puntajes son el resultado del liceo o de sus padres de clase media que se esfuerzan quedando endeudados para pagar un preuniversitario, no creo mucho en los méritos de los colegios si en los méritos de la repetición y repaso de miles de preguntas.

Tras leer este texto y algunos de los comentarios subsecuentes, no me queda más que desencantarme nuevamente ante la opinión generalizada que mezcla el problema educativo con el descontento ante el gobierno de turno. Les recuerdo a los lectores y comentaristas más y menos especializados, que la diferencia evidenciada por el Padre Berríos viene ocurriendo hace bastante tiempo (con o sin reforma). Si bien la asociación entre Educación y políticas públicas es vital para asegurar condiciones favorables para los establecimientos educativos, esta no es sino una parte de lo que constituye el problema del logro académico de los estudiantes en relación con su nivel socioeconómico de origen. Nuestro país es uno de los que ostenta uno de los mayores índices de desigualdad (mundiales y latinoamericanos), ya sea a nivel de origen, como de logro académico, entendido este en términos cuantitativos (cantidad de años de escolaridad), como cualitativos ("mejor" o "peor" educación). Esto es un problema que va más allá del tipo de profesor, colegio, barrio, familia, etc. Nuestro sistema educativo, tras la "brillante" modificación de la década de los ochenta, comenzó a ser uno más de los mecanismos de reproducción social. Según algunos sociólogos, se ha producido un fenómeno de "creaming", según el cual los estudiantes con mejores condiciones de inicio (familia, bienes, entorno, capacidades, expectativas, etc.) escogen asistir a colegios particulares, lo que haría que la calidad del establecimiento no mejore realmente los resultados, sino que sean las condiciones propias del estudiante y su entorno las que expliquen, en mayor medida, su logro académico. Esto es lo que ocurriría, sin desmerecer el mérito de tantos colegas en establecimientos con un alto nivel de vulnerabilidad social, en algunos establecimientos marcados como "escuelas efectivas". Para la gente que opina desde el sentido común, sería recomendable indagar en este tipo de investigaciones, las que, ciertamente, podrían aportar más a este tipo de discusión, donde el sentido común suele no ser tan común.

Leí el Reportajes del domingo pasado en el cual estudiantes y profesores se defienden frente a los dichos del Padre Felipe Berríos. Además de considerar que lo publicado ese día fue absolutamente sesgado y parcial, las palabras de aquellos que intentaron defenderse no fueron más que una muestra de la lectura superficial, vacua e ingenua que estas persona hicieron frente a las palabras del sacerdote. Es justamente este tipo de defensa la que no cambia la realidad social clasista de los chilenos, al contrario, la acentúa. Lamentable.

Puede ser valedero el intéres del padre Berrios en los temas de educación, pero al decir que no exista exclusión;social, ecónomica, religiosa. que nos queda para los colegios regidos por ordenes sacerdotales, se práctica todo lo contrario, en ellos existe descriminación social,religiosa y lo que es más evidente descriminación económica, entonces de que estamos hablando...
5e

Estimado padre Felipe, en el último mes ha escrito dos artículos (Universidades Cota 1000 y ¿Qué Mide la PSU?) que no hacen más que reflejar la feroz desigualdad de oportunidades que existen en nuestro sistema educativo de hoy. No obstante, este nivel de desigualdad se advierte claramente también en:la salud, la vivienda, la justicia, alimentación, etc., etc.
Padre Berríos ¿usted cree, por ventura, que esta inmensa brecha en las oportunidades de las personas de los diferentes niveles socioeconómicos de nuestro país, puede disminuir mientras se aplique el mal llamado sistema económico "Economía Social de Mercado"? Sistema que al parecer sólo en Chile se aplica con total apego a los postulados de su autor, ya que ni en el país del señor Freedman se hace así.
Padre, gracias por sus artículos que me permiten conocer su mirada cristiana de diferentes temas.

El CIRCULO VICIOSO de porque pocos sabrán lo que es la balanza es simple de analizar. A ver, si le aplica la PSU a los alumnos clarito sale el descalabro educacional y pocos saben lo que es báscula y menos lo que hay detrás de la balanza. Tomemos (la PSU) a los profesores y vera que no muchos lo saben. Como funciona el círculo vicioso. Así. Empieza de manera que los que no saben lo que es una balanza cuando no sacan buen puntaje estudian pedagogía y eso garantiza que poco sabrán (¿Ha visto estos pedagógicos bien clasificados en algún ranking internacional ?) De modo que al sacar bajo puntaje “estudian” para profesor, como esto no es bien remunerado y porque no les da el puntaje para más, así al ser profesores se encargan de crear nuevas generaciones de alumnos que no sabrán bien lo que es balanza ni las leyes de Newton ni la diferencia con la bascula tampoco porque ni ellos mismos nunca la supieron bien. Circulo vicioso, que se rompe con excepciones a la regla y selección natural Darwiniana o una gran inyección de recursos inexistente en la realidad salvo aisladamente en el sector privado con abundantes recursos. En eso tiene razón don Felipe soñar no cuesta nada, basta cerrar los ojos. El sistema esta hecho para que el sistema político tenga un pueblo no educado, ni informado ni pensante. Lo que busca el gobierno es educación en cantidad no calidad, en calidad quedan muchos afuera, esa cantidad es para que puedan leer un poco y ver televisión pero no para que sigan leyendo ni aprendiendo a pensar mas. Que cree UD don Felipe que la educación esta al servicio de la discriminación o que la discriminación esta al servicio de la educación así como se perfila hoy en día.

La educación es responsabilidad de toda la sociedad y de cada uno de sus actores. En primer lugar influye notablemente el entorno familiar, cultural y social en el que está inserto el estudiante. Obviamente si es un ambiente deprivado, las opciones de mejora se ven mermadas. Según variados estudios, el apoyo y estímulo de la familia son fundamentales para lograr establecer las bases. Mejor si el entorno social inmediato se interesa por estudiar y ve en ello mejores expectativas para el futuro. Si no se alcanzan a pasar todos los contenidos que son necesarios para la PSU, se ve fuertemente afectados por el nivel que tienen los alumnos.
La calidad del profesorado es un punto importante en la que no hay discusión, en la que todavía se ven prácticas obsoletas, con poca capacidad de innovación y da pena como en establecimientos a los que acuden los alumnos más pobres esto sea la realidad diaria, como si no bastara la discriminación económica para que más encima se discrimine por calidad de educación. No obstante, hay una gran cantidad de profesores tremendamente comprometidos con el trabajo docente, que se preocupan por sus alumnos independientemente que ganen poco dinero para la gran labor que se realiza (lo que no se publicita tanto, porque no es noticia). Es aquí donde llegamos a otro punto importante que se refiere a los alumnos que estudian pedagogía, que muchas veces lo hacen sin motivación alguna por la labor docente, el bajo puntaje que se exige para las carreras de pedagogía y la diferencia que existe entre las casas de estudio para enseñar a los futuros docentes.
Por último, las políticas de inversión en educación deben apuntar a una mejora en infraestructura, en sueldos para los profesionales de la educación, y sobretodo en privilegiar la calidad por sobre la cantidad. Le pregunto a cualquier persona ¿es posible que 45 alumnos aprendan al mismo nivel un contenido? El profesor debiera tratar de que así fuera, pero la realidad demuestra lo contrario.

¡¡Hechos son amores y no buenas razones!! La educación publica en Chile no mejora porque a nadie le interesa.
Si a alguien le interesara que los resultados fueran diferentes, ya habria mejorado. No hay nada mejor para mantener la lucha de clases, que tener una educación deficiente, asi pueden hacer comulgar con ruedas de carreta a la gente modesta.

Felipe:

Un país sometido a los "dogmas" de un Ministerio de Educación como el nuestro es condenado a morir. Si a eso agregamos las hordas de "técnicos" que que hacen planes y proyectos para invertir más pero quedándose ellos con una parte y a los otros que cobran por cada acreditación, no solamente estamos condenados...ya estamos muertos.
El SIMCE y la PSU nada miden, sólo sirven para estructurar "ranking". Nada miden por la sencilla razón que son confeccionadas por persona que nada entienden, que no saben lo que buscan y que generalmente preguntan lo que no se enseña.
Debemos eliminar gran parte del Min. de Educación, sus técnicos y sacerdotes de u8n esquema en que los unicos beneficiados son ellos. Dejar que cada colegio elabore sus planes, con libertad, sometidos a un marco general (bien general). A las familias con menos recursos (y hoy no sé cuales son con menos recursos dado los altos precios de los "buenos colegios") darles un documento con una subvención estatal para que pongan a sus hijos en el colegio que quieran, ese documento sólo para eso y nada más (achicando el Ministerio nos sobrará presupuesto, idea del gran Hermógenes). Te aseguro que la calidad en la educación aumenta, los niños de escasos recursos tendrán mayor rendimiento y los colegios se preocuparan de no discriminar.
Y lo último, eliminar la PSU y que todos puedan entrar a la Universidad de esa forma ellas serán más exigentes y se preocuparan que los más responsables e inteligentes salgan bien preparados ya que con los del primer año se financiarán.
Todo lo demás es tinta inservible que sólo sirve para la tribuna farándulera de los medios.

Buena columna del Padre Berríos. Lástima la participación con tintes fascistas del Sr. Montes. A propósito de chiste, 260 mil visitas desde que comenzó, corresponden a unas 300 diarias, casi 60 curiosos que lo visitan cinco veces al día. Si lo descontamos a usted, a sus familiares y amigos más cercanos, no quedaría mucho público. Le envío una báscula de regalo y una calculadora de bolsillo.

El famoso examen mide nada menos que el apoyo de los padres a la educacion de tus hijos. Leer con el, asistir a reuniones, revisar sus tareas, enseñarle a dibujar, lavarle su ropa, ahorrar para sus utiles, comprarle un par de libros, conversar con el, darle una meta en la vida, tareas pequeñas, valores , perseverancia estigmatizar al profesorado es errado el entorno social es parte de la familia y no todos viviremos nunca en Vitacura si los padres comprenden eso seran com mi madre dueña de casa, costurera de barrio, que de 6 nietos tiene 4 en las Universidades tradicional en Arquitectura, Diseño Industrial, Medicina y Traducion de Ingles; La perseverancia es la unica virtud que hace que todas las otras virtudes den frutos. la abuela tiene 86 y todavia hace costuras. ¿ que deseo para mis hijos es una pregunta que no sirve cuando tienen 15 años, ya se han perdido 15 años...¡no es el colegio el problema, es el hogar!

Con profesores cuya única opción fue pedagogía, mal pagados, protegidos por un estatuto aberrante y sin ninguna autoridad en la sala, tenemos el desaguisado intelectual que nos clava en la mediocridad generalizada.
Pero, hay un tema que no se toca y que sí es básico:DISCIPLINA. Sin disciplina no hay poder y éste, también es un incentivo pedagógico.
40 o 45 alumnos revoltosos, irrespetuosos por sala, sin que una llamada al orden surta efecto mientras que cualquier reclamo de padres y apoderados le "AGACHA EL MOÑO A PROFESORES Y RECTORES" es el socavamiento de la educación.
Profesores bien evaluados deben ganar al menos, lo que un médico en consulta particular a los 5 años de profesión y con directores capaces de imponer disciplina al plantel y sus apoderados, otro sería el resultado. Acepto que a la actividad política y estatal se le movería muchísimo el piso.

Agradezco y comparto el artículo del Padre Berríos. Quisiera agregar otra dimensión del mismo problema. las universidades docentes, concientes que el principal determinante de su calidad institucional es su cuerpo de estudiantes, becan a los mejores puntajes, es decir becan, mayoritariamente, a los que han tenido más oportunidades, y que menos ayuda económica necesitan.
Alberto Estévez

Es lamentable que usted aun ponga la carreta delante de los bueyes.
Lo fundamental es mejorar la calidad de la educaciÓn pÚblica y no empezar a hacer pruebas distintas.
Hay que fomentar aprender para saber y no para la nota. Esa llega sola cuando se sabe. Resulta que como hay que "sacarse" buenas notas, se termina copiando y haciendo "torpedos" y la materia no se aprende como debiera

El sistema educacional serÁ equitativo cuando a un padre o apoderado le dÉ lo mismo poner a su hijo en cualquier establecimiento educacional
¿porque la gente de izquierda no pone a sus hijos en colegios pÚblicos?
Esa es la pregunta que hay que hacerse.

Mientras no den confianza los profesores de educaciÓn pÚblica, nada que hacer.

Eso es lo que hay que remediar, no empezar a hacer pruebas distintas.

Sino entonces, por supuesto que habrÁn universidades distintas, tambien.

Pare enfocar en serio el problema de la educación en Chile es preciso considerar, como aspecto fundamental, que el origen de esa desigualdad es producto del país que hemos construído.

El tema entonces no es la educación como un problema aislado, sino que ella manifiesta las desigualdades sociales.

La educación en Chile manifiesta la desigualdad en forma directamente proporcional al nivel socioeconómico: ver resultados SIMCE y PSU.

Después de lo anterior, que es el verdadero tema de fondo, es preciso analizar, como variables complementarias, a los sujetos involucrados directamente en la educación.

Concuerdo plenamente con usted Padre Berríos.

PD: Cómo es posible que tantas personas que escribieron en este blog no entiendan lo que leen y que artísticamente "embolen la perdiz".

Posteado por:
Tomas Bradanovic Pozo
17/01/2009 19:58
[ N° 71 ]

Estimado, me hizo recordar un anterior post de otro bloguero que decía más o menos así:

"Al final de cuentas, el que tiene plata que se compre un perro y el que no, bueno, que aprenda a ladrar".

Don Agustin (91) no es mala idea que el que no tiene para comprarse un perro aprenda a ladrar, mejor en todo caso que tratar de robarle el perro al del lado, que es lo que algunos proponen (mientras no sea SU perro, claro).

Entre las soluciones chistosas que se proponen está en pagarle más a los profesores, con lo que automáticamente enseñarían mejor (¿no será por casualidad un profesor el de tan genial idea?), otra terminar con el sistema neoliberal (a lo Evo Morales, miren que bien le está yendo), en fin, Chile es país de poetas, definitivamente...

Padre Berrios. Lo felicito! verdaderamente. Siga constante haciendo conciencia de los dos más graves problemas que tiene Chile: Educación y Salud.
A pesar de muchas virtudes de Chile, estando en Europa, es vergonzoso mostrar el modelo social Chileno. Pero usted sabe, a la clase alta le conviene mantener y ampliar la brecha social. Por esta misma razón, es tan publicitado el resultado de PSU y otras pruebas...

Pero el sol no se oculta con un dedo... en países del primer mundo un destacado profesional chileno pesa lo mismo que el señor que barre las calles... eso está bien, aunque esta esta realidad afecte su sexapel.

Pucha que sería lindo un gobierno con la inteligencia de Piñera que asumiera también y realmente los problemas sociales y acercara un poco ese bello país al primer mundo.

Hola P. Felipe:

Respecto al tema, realmente creo que tiene mucha razón. Rendí la Psu en dos oportunidades 2007 y 2008. En la prueba de historia vi una cosa q me impresionó muchisimo, la del 2007 era un poco cuadrada, contextos, periodos, bastaba tener conociemientos sobre historia, aplicación y comprensión, a mi parecer bastante buena.En cambio la 2008 era mucha cultura general, sinceramente la encontré un tanto "elitista" por decirlo de alguna forma, las preguntas era para gente que sus padres por lo menos eran profesionales y con un buen nivel cultural, además de gente que ha viajado, no para hijos de padres que apenas tienen enseñanza básica, como es mi caso.

Saludos Padre,lo felicito
De todo corazóón, todo mi apoyo en la columna anterior.

En verdad creo que Felipe Berrios, es muy acertivo en el anàlisis que realizò sobre la inequidad de la educaciòn en Chile.
Es necesario que personas como él, que conoce acabadamente el tema, forme parte de las cùpulas ministeriales educativas, porque ademàs muestra un valor agregado a su quehacer: la sencillecez pedagògica con la que demuestra su aseveraciòn; y por otra parte, la gran valentìa que posee y se necesita en Chile, para exponerse a denunciar una verdad que muchos pretenden esconder por muchas decadas.
El diagnòstico sobre la ineficacia de medir aprendizajes sin tener en cuenta otros faxtores sociales, culturales, econòmicos, etc. ya està lanzado claramente. Ahora cabe preguntarse. ¿Què sentido tiene seguir midiendo las brechas sociales, econòmicas y ulturales?. ¿No es mejor a apuntar a una educaciòn de verdad?.

Puchas que les cuesta a algunos asumir que hay injusticia social en este país, puchas que les cuesta.

Hasta hace algunos años yo estaba en la vereda de enfrente, creyendo todo lo que me mostraban los noticieros.

Ya no, y concentro mucho de mis esfuerzos por demostrar a mi entorno la "escandalosa" repartición de los bienes en este país.

Afortunadamente los grillos que cantan a la luna tratando de convencernos de que así debe ser, cada día son menos.

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Estimado Felipe me gustaría que algún día en este País se pudiera debatir y hablar más sobre las diferencias que existen en la Educación preescolar, para mi la PSU PAA o el nombre que tuviese es solo el resultado de un camino, pero según mi punto de vista al solucionar esto estamos tomando una medida parche, ya que donde de verdad debiésemos poner todo nuestro esfuerzo es cuando los niños son pequeños, ya me imagino todos sabemos la importancia de los primeros 6 años de vida, sabemos lo predictivos que pueden llegar a ser para toda la vida, así que mientras las diferencias sigan siendo tan grandes a nivel preescolar no creo que esto mejore mucho, mientras exista una sala con 30 niños a cargo de un adulto y en el Jardín de al lado 10 niños a cargo de 2 adultos sólo porque sus padres pagaron no habrá ninguna prueba lo suficientemente buena que ayude a disminuir las diferencias... tomando en cuenta que incluso el número de niños por sala no es la única ni más importante diferencia en la educación preescolar, fue solo para ejemplificar ATTE

Tomas Bradanovic Pozo
18/01/2009 15:06
[ N° 92 ]

Qué tiene que ver la idea de robar en este baile.

El Estado debe velar por el bien común. Para eso pago impuestos. Yo no siento que se me robe cuando los recursos se invierten en el futuro de mi pueblo, especialmente cuando eso va en pro de la justicia social o se focaliza en democratizar las oportunidades.

Los ladrones (de perros en su lógica) son lo que se roban para sí, y sólo para sí, la riqueza de nuestra tierra y nuestra gente. Pero, sabe, no seamos injustos con lo perros.

Dejéme decirle, en todo caso, que en nuestro país hay perros que viven mejor que muchos chilenos. Existen perros de "alcurnia" que comen sus alimentos diarios (Dogshow), que tienen su techo, que visitan a su doctor (veterinario) ante cualquier eventualidad y los hay incluso, que hasta tienen dentistas.

Si usted acepta eso (que personas vivan como perros) como lo más normal de "su" mundo, allá sus (anti) valores.

Estimado amigo, usted está obviando el tema de fondo y se está atrincherando en una superficialidad espuria. Está "embolando la perdiz".

Lea de nuevo el artículo del padre Berríos.

Pd: Los perros ladran porque cada vez son más lo que quieren cambiar este sistema educacional que se ha convertido en un medio de disgregación social.

La PSU no tiene ningún problema. Decir que es injusta es una idiotez, es no enteder qué cosa es una prueba.
Un prueba es un mecanismo para discriminar. De lo contrario no tiene sentido. Si las Universidades toman en consideración la PSU para seleccionar a sus alumnos, es porque ella le permite "discriminar" a los que saben de los que no, o los que son más capaces de los que no lo son.

¿Qué hacemos? ¿Le damos un "handicap" a los que vienen de contextos sociales desventajados? Con eso se crea una igualdad de papel, una igualdad sólo en los resultados de la PSU, pero detrás permanece la desigualdad de fondo, que es social y educativa.
Es la peor fórmula, porque con ella pierden las universidades, que ya no podrán confiar en la PSU para seleccionar a sus alumnos, y tendrán que recurrir a otros medios.
¡Basta de atacar a la PSU! ataque los problemas reales de desigualdad como el estatuto docente y la mala calidad de los profesores. Lo otro, como dijo hace un tiempo un columnista del Mercurio, es atacar el termómetro en vez de la enfermedad.

Si en la industria privada un profesional no cumple sus metas tiene dos opciones: O se esfuerza y mejora a toda costa o se va.
En la educación pública no ocurre eso.
Sin desarmar al sucio y mafioso gremio de los profesores nunca lograremos nada.
Propongo una solución:
A partir (hipotéticamente) del 2010 se cierran todas las pedagogías que existen, se crea el instituto estatal de educación o algo por el estilo, o se regula las ues que dictarán pedagogía, donde se hará una formación de al menos 6 años a profesionales con un nivel de exigencia muy elevado y riguroso control, donde no vaya el que no le alcanzo el puntaje en nada, el que le fue mal en matemáticas y quería ser ingeniero, el drogadicto que no sabia que estudiar, etc. Y se den los incentivos correctos, que el estado asegure que quien curse esa carrera tenga un sueldo de al menos 1 millón de pesos.
Muchos buenos elementos se replantearían su vocación y se subiría el nivel luego de educación de manera sostenida. Y que hacer con los antiguos profesores??... Si quieren optar a la garantía de el sueldo reajustado, deben pasar por el programa de perfeccionamiento aplicado de al menos 3 años para nivelarse con los mejores nuevos profesionales. Y los que no?. Ya saben donde esta su casa...

Estimado Padre Felipe,

Con sumo respeto, de alguien que va todos los Domingos a su misa, solo le puedo comentar algo que me llego hoy a mi correo por tema de meditación diaria:
Señor, la primera lección que me das en tu Evangelio es la de la valentía, la de no tener miedo a ser un signo de contradicción como lo fuiste tú. Sí, seguramente la fidelidad a tu Evangelio, a la doctrina moral de la Iglesia, a las enseñanzas del Papa, me traerá muchas veces críticas. Si no me conformo con vivir como me propone el mundo, tal vez seré rechazado como lo fuiste tú. Cuántas veces el respeto humano me puede hacer callar mi condición de cristiano; por eso he de mantenerme cerca de ti para tener las fuerzas de vivir de cara a ti, sin temer ir contra corriente. También me recuerdas que la ley suprema de tu Evangelio es la de la caridad, que no basta quedarse con un cumplimiento aparente o hipócrita de los mandamientos, que no es suficiente cumplir con ciertas cosas y decirse católico mientras en la práctica se sigue pensando y viviendo como pagano. Ayúdame Jesús a ser radical en tu seguimiento, a vivir con coherencia de vida y con caridad para con todos.
Atte.,

Robert

Al diferenciar balanza y báscula (pesa), el padre Berríos sugiere que la PSU no estaría midiendo la “masa” intelectual neta de una persona, sino su “peso”, distorsionado por aditivos elitistas.

Sería como pesar a alguien desnudo frente a otro similar pero cargado con joyas y accesorios, propios de sectores sociales privilegiados.

Don José Luis Guajardo Valencia [N° 90], centra el problema en su causa, afirmando que la desigualdad educacional es un reflejo de la desigualdad social y económica. Tiene razón, no hay que olvidar que aquí el tema deriva de aquella universidad de la cota mil, que el padre percibió elitista. Entiendo que para ingresar a ella, la PSU es sólo un factor, que no sería la más importante barrera efectiva de selección, siendo posible que su ubicación, aranceles y esa “densidad” elitista del ambiente, estén entre los principales factores marginadores.

El artículo alerta a revisar la PSU, para que no sea un mecanismo más en consolidar la desigualdad, aparentando equidad y objetividad.

Me resisto a medir la capacidad para estudiar en la universidad, en torno al dominio de las matemáticas y de la lingüística.

¿Por qué ese puntaje ha de ser “objetivo” en marcar la calidad intelectual-profesional de una persona y dar derecho a elegir jerarquizando por chorreo?

A una carrera apetecida, ingresan quienes dominan las matemáticas y el lenguaje. ¿Tiene sentido? Lo más probable es que queden excluidos postulantes aptos para ella.

No es suficiente con establecer pruebas específicas, regular ponderaciones y establecer ingresos excepcionales; porque la marca de nivel establecida por la PSU es hegemónica e indeleble, con toda su incongruencia.

Los bajos puntajes de ingreso a una carrera poco preferida, son marca de vergüenza social que tiñe hasta a quienes ingresen por verdadera vocación y aptitud.

Es absurdo que el nivel intelectual se estratifique sólo con un par de variables, como si fuesen LOS COLORES PRIMARIOS DEL INTELECTO, con cuya combinación se obtienen todas las profesiones.

Como si matemáticas más lingüística, garantizasen la materia prima para formar a un ágil profesor de educación física, a un certero cirujano, a un creativo diseñador, a una sensible parvularia y a cada uno del inmenso abanico de actividades en que se puede alcanzar éxito sirviendo de algún modo a la sociedad.

Se requiere devolver la dignidad a los evaluados. Es necesario abrir el abanico de lo calificado, más allá de promediar habilidad para letras y números.

Es absurdo que el conocimiento matemático para ingresar a ingeniería, se evalúe igual que el necesario para ingresar a medicina. Tan absurdo como exigir para ingeniería las aptitudes lingüísticas necesarias para ingresar a lingüística.

Las evaluaciones debieran reflejar las cualidades, en la variedad de matices con que se encuentran en la realidad. Más allá de jerarquizar en función de un modelo único teórico de perfección basado en dos variables.

Ricardo Peña y Lillo Valenzuela
21/01/2009 13:34
[ N° 103 ]

Absolutamente de acuedo con usted.

Dos cosas:

1-. Los estudiantes que obtienen los mejores puntajes en las evaluaciones de pre-selección universitaria no son, necesariamente, los mejores de su promoción. Si la prueba fuera confiable, al menos, debería existir una correspondencia.

2-.Existen inteligencias múltiples (Gardner):inteligencia lingüística, lógico matemática, corporal-kinética, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal.

En la mayoría de nosotros se manifiestan en distintos grados las inteligencias señaladas arriba, aunque en algunas personas tienden a sobresalir una o dos. Claro, el desarrolo de esas habilidades depende, además de la virtuosidad innata, de los estímulos y medios disponibles.

He ahí la importancia de la educación, de una educación de calidad.

Ah, el sueño de lo que Chile sería si la educación fuera de calidad (y asequible para todos los chilenos) TURBA MI SUEÑO.

"El pensamiento de lo que Chile sería
si los clásicos tuvieran mayor circulación
turba mi sueño.
El pensamiento de lo que Chile
el pensamiento de lo que Chile
el pensamiento de lo que Chile sería
si los clásicos tuvieran mayor circulación
turba mi sueño.
Nunc dimittis, ahora deja a tu sirviente
ahora deja a tu sirviente
partir en paz".

(Cambié América por Chile, discúlpeme Don Ez).

Don José Luis Guajardo Valencia: [N° 104]

¿Cómo incluir esas inteligencias múltiples señalando un mapa propio de la persona, orientador para ella y las instituciones de educación, más que una secuencia única, que estratifica a modo de sentencia infalible?

Estar en el último año de la educación media, a las puertas de la universidad, marca una etapa idílica, basada en que todo aquello que se puede llegar a ser, llena de orgullo personal y familiar.

La prueba única de selección, se interpone como un gran ente clasificador, que ordena de mejor a peor. Consagrando a los menos y azotando la dignidad de muchos más.

¿En función de qué?

De la aproximación al modelo ideal teórico que de hecho establece el interrogatorio, basado tan solo en el dominio de los números y las letras. Como si los seres humanos fuésemos todos iguales, como si no tuviésemos los matices que nos lleven a ser mejores en lo nuestro.

Concentrarse, es una cualidad, pero distraerse también lo es.
Responder exactamente lo que se espera de una pregunta, es un mérito que difiere de quienes imaginan creativamente motivados por ella.
Responder rápidamente es una cualidad, pero hacerlo lenta y reflexivamente es otra cualidad diferente, que puede no calzar con cuestionarios de alternativas asertivas.
Unos funcionan como piezas de una máquina, capaces de garantizar sus roles establecidos, en trabajos delimitados. Los otros, son capaces de divagar hasta encontrar nuevas formas de trabajo, que organizarán junto a los anteriores.

Hay imaginativos, reflexivos, creativos, hábiles en tanta cosa, que demuestra que una nota única clasificatoria e indeleble que lleva el saber a un ranking, que ordena desde campeones a fracasados, nada tiene que ver con el espíritu y sentido de la formación universitaria y poco habla de las cualidades de las personas en su diversidad de aptitudes y cualidades.

Ricardo Peña y Lillo Valenzuela
23/01/2009 16:31
[ N° 105 ]

"¿Cómo incluir esas inteligencias múltiples señalando un mapa propio de la persona, orientador para ella y las instituc iones de educación, más que una secuencia única, que estratifica a modo de sentencia infalible?".

El uniforme escolar uniforma.

La educación formal impone un mundo que poco a poco va relegando y haciendo desaparecer el propio.

La educación formal es funcional a un modelo de sociedad y no a la persona. La persona es la que tiene que "amoldarse". En ese sentido, hay ciertos saberes y habilidades escogidas en función de las necesidades del sistema imperante (cual sea) y que permiten distinguir a unos de otros en razón de su respuesta a ello.

Hubo un tiempo en que la carrera más exitosa socialmente y con mayor matrícula era teología, después fue abogacía y hoy es ingeniería.

Todo depende de dónde estén los estímulos. Pero, dentro de eso, quienes tengan determinada inteligencia sólo serán exitosos socialmente mientras más ésta habilidad innata coincida con lo requerido por el entorno.

Yo creo que los colegios "buenos" se dan espacios a la diversidad de inteligencias en grados mucho mayores a los que existen en colegios "malos".

Lamentablemente, todo va de la mano. Una educación de calidad también involucra esta dimensión de las cosas.

La PSU es la encuesta con menos margen de error, que muestra la brecha social y la desigualdad Chilena.

¿Qué es primero? ¿El huevo o la gallina?
Evidentemente un punto es aumentar la calidad de la educación a las instituciones educativas con menos recursos. Per el tema va más allá.
Como bien se dijo, muchos profesores tienen conocimientos mínimos, y sus alumnos reciben educación mediocre. Éstos repiten el ciclo, ya que lamentablemente la carrera de pedagogía no necesita de una PSU muy iluminada...

Sin contar las "ues" privadas. Lamentablemente en vez de sumarse a las tradicionales en el proceso educativo, atraen con luces de neón a aquellos que no quedaron en el sistema y en vez de recuperarlos en sus conocimientos, todos sabemos que les siguen exigendo lo mínimo... "pero no los tratan como un número", como si eso bastara...)
En fin... hay varios problemas que solucionar para emparejar el sistema educativo... Hay que atacar todos los flancos...