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Educación
Lunes 21 de Septiembre de 2009
"En los colegios hay que enseñar menos gramática y más habilidades comunicativas"

Pamela Carrasco T.

Carlos Lomas es un académico con currículo; tiene un doctorado en Filología Hispánica y ha publicado varios libros sobre la materia. Pero asegura que si hoy le ponen enfrente una prueba de matemáticas para un niño de 12 años, no podría responder ni la mitad.

"Pero de todas formas hago mi operación fiscal, sé calcular los intereses de un crédito hipotecario y hacer conversión de monedas cuando viajo", dice. Estuvo de paso por Chile como expositor del Seminario Internacional sobre Textos Escolares de Lenguaje y Educación, organizado por Textos Escolares del Ministerio de Educación.

Con esto ejemplifica que, más que los contenidos que se enseñan en el colegio, lo importante es poner énfasis en las herramientas y aptitudes.

"Hay carencias muy graves en los sistemas educativos, donde el peso de la enseñanza convencional de la gramática y de la literatura clásica ha ido en detrimento de un enfoque que ponga énfasis en adquirir destrezas comunicativas, como expresarse, comprender y producir textos", dice.

Por eso no le gusta que digan que los niños hoy leen menos ni que no entienden lo que leen, sino que leen otras cosas, como los contenidos web. Y aclara que cuando se observan resultados como los de la prueba PISA, es importante tomar en cuenta que esas mediciones someten a los alumnos a diversos tipos de textos, que van desde un instructivo para un videojuego hasta una publicación científica.

"Son textos que no se trabajan en el aula, donde los clásicos son la literatura o los libros históricos. En consecuencia, los alumnos tienen que dar cuenta de sus competencias lectoras con textos que no son objeto de trabajo de clases, con lo cual su acierto o desacierto no depende de los profesores", dice.

Y ahí justamente está el desafío de la escuela: explorar otros formatos, como revistas en línea, blogs o publicidad.

También llama a ampliar la gama de contenidos, para fomentar una lectura menos académica.

"Hay que abrirse a otros textos, que quizás sean mas cuestionables en términos literarios, pero que son más cercanos, ya sea por los temas que abordan, por sus personajes o por su vínculo con el cine", sostiene.

Escribir más

Para él es importante sacarle la seriedad y formalidad a la clase de Lenguaje y dejar que los estudiantes no sólo consuman, sino que también produzcan contenidos, ya que en el colegio sólo se escribe para tomar nota o hacer pruebas.

"Hay muchos textos que no se producen en la escuela y que forman parte de la vida real. Conozco chicos que están a punto de entrar a la universidad, y no saben escribir un currículo o un reclamo, porque nadie les ha enseñado eso en la escuela; sin embargo, los profesores se concentran en que aprendan unas reglas de sintaxis que seguro olvidarán en una semana", agrega.

5 Comentarios publicados

Posteado por: Irmela Eckermann Ludwig 21/09/2009 11:57 [ N° 1 ]	Es ya tan majadera la inutilidad de la "educación" que solo cabe pensar que es producto de la molicie o conveniencia política. A propósito de nuestra penumbra cultural:Charles Melman en una entrevista del 2004 decía " el malestar actual es la libertad acordada a los deseos que liberaría del poder político pero,el poder político se ha mantenido igual,ha provocado la servidumbre y dependencia a objetos, deseos y satisfacciones que los compromete a una nueva forma de alienación" a la infelicidad y la violencia, agrego yo.

Posteado por: jonathan andres ormazabal guerrero 21/09/2009 23:32 [ N° 2 ]	Es cierto, las clases de castellano, como se llamaban en mi época, eran muy aburridas y eso debido a que era poco motivante a la hora de pasar las unidades: mucha literatura clásica, historia y pocas unidades prácticas que si realmente servirían ahora. Bueno es que, en estos años, todo esté cambiando, que la asignatura ya no se llame "castellano", sino "lenguaje y comunicaciones" la cual fomenta mucho más las disertaciones, la redacción, la investigación, etc., elementos que si buscan desarrollar y guiar las aptitudes que tengan los alumnos, las que les ayudará mucho más al momento de elegir la carrera universitaria que será fundamental en su vida.

Posteado por: Rosa Gaete Moscoso 22/09/2009 22:17 [ N° 3 ]	Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Viviana Galdames y Alejandra Medina, y también las nuevas generaciones de académicas de prestigio y de mucho recorrido investigativo en Chile, ya lo dijeron y lo vienen diciendo hace muchos años. Un enfoque funcional de la enseñanza y del currículum son imprescindibles en el marco de desarrollo humano actual. Reconozcamos el desarrollo académico de nuestro país y asumamos la innovación antes de que esta nos deje atrás.

Posteado por: Claudio Acuña 24/09/2009 15:40 [ N° 4 ]	Estoy en completo desacuerdo, cómo puede ser posible la comunicación de un mensaje o idea entre personas sin un lenguaje medianamente claro y preciso para ambos? Un idioma compartido, con sus respectivas reglas de ortografía y gramática, hace que los mensajes sean entendibles para ambos. Por supuesto que los alumnos deben conocer distintos tipos de texto, en los que puedan diferenciar reglas de comunicación implícitas y explícitas de acuerdo al contexto. Pero no en detrimento del conocimiento de las más básicas reglas compartidas, que necesitan de todos modos. El problema de comunicación actual en nuestra juventud (de la que estadísticamente ya no formo parte), más que por no saber de instrucciones de juegos o blogs, pasa por no conocer de manera precisa reglas de ortografía y sintáxis.

Posteado por: Alfredo Salas Altamirano 03/11/2009 14:11 [ N° 5 ]	Siempre y cuando haya profesores que quieran trabajar.....